Har bir bolaga e'tiborli bo'ling

KICHIK YOSHDAGI O'QUVCHILARNING KOGNITIV FAOLLIGINI RIVOJLANTIRISHNING ASOSIY USULLARI. MAKTAB O'QUVCHILARIDA KOGNITIV FAOLLIKNI SHAKLLANTIRISH. SUBYEKTIV TA'LIM UCHUN SHARTLAR
Bugun har qachongidan ham jamiyatning yosh avlod tarbiyasidagi mas’uliyati keng e’tirof etilmoqda. Jamiyatning hozirgi holati ta’lim oldiga qator muammolarni keltirib chiqardi. Talabalarning bilish faoliyatini faollashtirish pedagogik nazariya va amaliyot rivojlanishining hozirgi bosqichidagi dolzarb muammolardan biridir. Bu tabiiy hol, chunki o'qitish maktab o'quvchilarining etakchi faoliyatidir. Kognitiv qiziqish, kognitiv faoliyat ta'lim faoliyati uchun juda muhimdir. Kognitiv faoliyat nima? Keling, lug'atga murojaat qilaylik. "Kognitiv faoliyat - bu insonning atrofdagi voqelik ob'ektlari va hodisalariga tanlab yo'naltirilishi".
Boshlang'ich maktab yoshi - bu bola hayotining asosiy davrlaridan biri, chunki bu bosqichda bola o'zining keyingi rivojlanishi uchun atrofdagi voqelik haqidagi asosiy bilimlarni egallashni boshlaydi. Shuningdek, u asosiy ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladi. Bolaning keyingi rivojlanishi hayotning ushbu davriga bog'liq. Eng muhim vazifa - o'qituvchining yelkasida sizning palatangiz uchun ta'lim yo'nalishini belgilash. Kognitiv faoliyatni shakllantiradigan o'qituvchining vazifasi:

• 
  har bir bolaga e'tiborli bo'ling;
  
• 
  tarbiyaviy ishning istalgan jihatida o‘quvchida zarracha qiziqish uchqunlarini ko‘ra olish, seza olish;
  
• 
  uni yoqish va uni fanga, bilimga chinakam qiziqishga aylantirish uchun barcha sharoitlarni yaratish.
  

Qiziqish har qanday faoliyatning eng muhim motivatoridir. Qiziqish orqali shaxsning ob'ektiv dunyo bilan aloqasi o'rnatiladi. Kognitiv qiziqish jamiyatning ehtiyojiga aylandi, chunki didaktika va undan keyin o'qitish amaliyoti tobora o'quvchilarning shaxsiyatiga aylanib bormoqda.
Maktabda o'qishning boshlanishi bola hayotidagi qiyin va mas'uliyatli bosqichdir.

• 
  Birinchidan, bolaning ijtimoiy mavqei o'zgaradi. Maktabgacha yoshdagi boladan u maktab o'quvchisiga aylanadi. Uning yangi vazifalari bor: uy vazifasini bajarish, diqqatli, intizomli.
  
• 
  Ikkinchidan, bolaning etakchi faoliyatida o'zgarishlar mavjud. Maktabga borishdan oldin bolalar asosan o'yin bilan band. Maktabga kelishi bilan maktab o'quvchilari "qanday o'rganishni o'rganishlari kerak", ya'ni. o'quv materialini yodlash, muammolarni hal qilish.
  

Menimcha, o‘qituvchining faoliyati nafaqat o‘quv jarayonida bilim olishga, balki o‘quv faoliyati jarayonida o‘quvchilarning mustaqilligini rivojlantirishga, ushbu faoliyat jarayonida fanga qiziqish uyg‘otishga qaratilgan bo‘lishi kerak. .
"Yomon o'qituvchi haqiqatni aytadi, yaxshi o'qituvchi uni topishga o'rgatadi" - bu mening ta'lim jarayonidagi etakchi pedagogik g'oyam. Shu munosabat bilan har bir o‘quvchi faoliyatida kognitiv tamoyilni rivojlantirish uchun sharoit yaratishga alohida e’tibor qarataman. Kognitiv faoliyatning tabiiy qobiliyatiga qaramay, faqat maqsadli mashg'ulotlar o'ziga xos qobiliyatlarning yuqori darajada rivojlanishini ta'minlashga imkon beradi.
Kognitiv qiziqishlarning mohiyatini ochib beruvchi bir qator manbalarni o'rganib chiqib, men o'z oldimga quyidagi maqsadni qo'ydim: o'quvchilarda kognitiv qiziqishning rivojlanish darajasini aniqlash, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish yo'llarini belgilash va ularning samaradorligini amalda isbotlash. Bu quyidagi vazifalarni hal qilishga olib keladi:

• 
  o'quv faoliyatining eng kuchli motivi sifatida talabalarning kognitiv qiziqishini shakllantirish;
  
• 
  yangi axborot texnologiyalari yordamida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining ijodiy tafakkurini rivojlantirish;
  
• 
  talabalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarni takomillashtirish.
  

Quyida men o'quvchilarning bilim faolligini oshirishda qo'llayotgan usul va uslublarim qanchalik samarali bo'lganligini tahlil qilishga harakat qilaman.