Гершунский Б



Download 1,76 Mb.
Pdf ko'rish
bet283/401
Sana15.06.2022
Hajmi1,76 Mb.
#674277
1   ...   279   280   281   282   283   284   285   286   ...   401
Bog'liq
Гершунский Б С Философия образования, 1998

комплексным,
отражая 
взаимодействие различных факторов, детерминирующих поведение реальных объектов 
прогностического обоснования. По существу, комплексный подход к прогностическим 
(прогнозно-стратегическим) исследованиям выступает как конкретное проявление 


общеметодологического требования системного подхода к изучению любых сложных 
объектов, многофакторных явлений и процессов, в том числе и в сфере образования. 
В теории систем убедительно показано, что наибольшей предсказательной силой 
обладает знание, в котором познаваемый объект представлен как
система
того или иного 
уровня и раскрыта ее структура и организация
116
. Поэтому требование системного подхода к 
прогнозно-стратегическим исследованиям в образовании, выраженное в наиболее общем виде, 
должно быть дополнено указанием на необходимость выявления уровня сложности 
прогнозируемых объектов, так как от этого зависит общий подход к их исследованию. 
Указанное положение представляется особенно важным. Дело в том, что образование 
как таковое (как ценность, система, процесс и результат) можно рассматривать в виде некой 
"большой" системы, 
в которую на правах подсистем входят в явно или неявно выраженном 
виде компоненты, относящиеся к соответствующему аспектному представлению об 
образовании. В явном виде (даже терминологически) такой подсистемой является вся 
совокупность образовательно-педагогических систем, различающихся по уровню и профилю. 
В неявном виде к подсистемам могут быть отнесены все множественные взаимосвязи, 
определяющих ценностные, процессуальные и результативные компоненты образования 
(соответственно). При этом нас не должен смущать тот факт, что в некоторых случаях один и 
тот же объект характеризуется понятием "система", а в других - "подсистема". Весь вопрос в 
том, по отношению к какому множеству используется то или иное понятие. Так, по 
отношению к целям, содержанию, методам, средствам и организационным формам обучения, 
воспитания и развития определенного контингента учащихся образовательная система 
является именно системой, но она же входит в состав соответствующей подсистемы, 
286
синтезирующей свойства локальных образовательных систем данного уровня и 
входящей теперь уже на правах подсистемы в систему более высокого порядка - систему 
(сферу) образования в целом. 
Вся эта несколько запутанная понятийно-терминологическая ситуация может быть 
вполне успешно объяснена, если в образовательно-исследовательский обиход ввести хорошо 
известные в теории систем и кибернетике категории "макросистема", "суперсистема", 
"большая система"
117

Сфере образования свойственны практически все качества "большой" системы: 

Download 1,76 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   279   280   281   282   283   284   285   286   ...   401




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish