Гершунский Б

связь времен и 
преемственность поколений,
без чего вообще немыслимо прогрессивное развитие рода 
человеческого... Не ремесленник, знающий свое дело, но не выходящий за круг прямых, 
повседневных, нелегких и изматывающих обязанностей. Не простой исполнитель 
руководящих директив и начальственных наставлений. Не урокодатель, интересующийся 
лишь непосредственными, немедленными результатами своего труда... 
Учитель - это 
мыслитель, 
ощущающий всю полноту возложенной на него священной 
ответственности за судьбу доверенного и доверившегося ему Человека, за его духовное, 
интеллектуальное и физическое здоровье, за будущее своей страны и всего Мира, всей 
человеческой цивилизации. 
Так и только так. 
Этими качествами должен и, несомненно, будет обладать учитель будущего, учитель 
грядущего XXI века. 
Но истинный учитель - это еще и исследователь, скрупулезно изучающий особенности 
разнообразной педагогической деятельности в самых различных учебно-воспитательных 
ситуациях. Стремящийся за "деревьями" частных и конкретных педагогических и не только 
педагогических фактов увидеть "лес" общих, закономерных причинно-следственных связей, 
предопределяющих эффективность того или иного способа достижения целей образования во 
всей их иерархически многосложной структуре и соподчиненности. 
3
Можно предположить, что в XXI веке подавляющее большинство учителей будут 
людьми не только высококвалифицированными, но и пытливыми, открытыми для творческого 

---

восприятия новых идей, самостоятельно оценивающими их эффективность и состоятельность. 
Именно на 
думающих учителей, 
уже преодолевших естественную для начала своей карьеры 
неуверенность в собственных силах и, вместе с тем, еще не зашоренных (а это - отнюдь не 
редкость...) амбициозным самомнением, иллюзиями якобы достигнутого всезнания и 
отвергающих "с порога" любую, не укладывающуюся в привычные стереотипы мысль, прежде 
всего, и рассчитана данная книга. 
Вместе с тем, книга ориентирована и на тех читателей, которые, формально не 
занимаются педагогической деятельностью, но, тем не менее, интересуются перспективами 
развития образования, стремятся вникнуть в наиболее актуальные проблемы данной 
всеохватывающей сферы