|
Направление реализации Программы РИП
|
Количество площадок
в направлении
(шт.)
|
Индекс равномерности направления
|
1
|
Развитие систем воспитания
в образовательных организациях Ульяновской области
|
22
|
2,2
|
2
|
Совершенствования содержания и технологий дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(далее ФГОС ДО)
|
16
|
1,6
|
3
|
Научно-методическое сопровождение
ФГОС НОО и ФГОС ООО
|
15
|
1,5
|
4
|
Профессионально-личностное развитие педагогических кадров в условиях реализации профессиональ-
ного стандарта педагога
|
11
|
1,1
|
5
|
Развитие социального партнѐрства и
сетевого взаимодействия образовательных организаций
|
11
|
1,1
|
6
|
Создание здоровьесберегающей
|
10
|
0,9
|
|
доступной среды в
общеобразовательных организациях
|
|
|
7
|
Освоение образовательного потенциала этнокультурного
пространства региона
|
9
|
0,9
|
8
|
Совершенствование системы дополнительного образования как ресурса инновационного развития
экономики, общества и личности
|
8
|
0,8
|
9
|
Повышение качества подготовки специалистов в системе
профессионального образования
|
8
|
0,8
|
10
|
Развитие системы инновационного
менеджмента в образовании
|
8
|
0,8
|
11
|
Совершенствование системы выявления, сопровождения и
развития одарѐнных детей
|
6
|
0,6
|
12
|
Совершенствование информационно-
образовательных систем в образовании Ульяновской области
|
5
|
0,5
|
13
|
Формирование систем оценки
качества образования
|
3
|
0,3
|
ВСЕГО
|
132
|
13
|
УОК
|
10,2
|
Равномерность потока
49,2%
|
Применив формулу, мы определим равномерность потока педагогических инноваций в 2017-2018 учебном году:
РП2 = ((1,1+0,9)*2 + (0,8*3)) * 100 / 13 = 49,2%.
Их совокупная доля 49,2% (6,4 единицы; на Рисунке 23 соответствующий сегмент обозначен синим цветом (Рисунок 23) в общей сумме индексов равно- мерности по каждому направлению (13 единиц) заметно превышает аналогич- ный показатель 2006-2007 учебного года.
Рисунок 23 – Распределение региональных инновационных площадок (в %) по направлениям реализации Программы РИП в 2017-2018 уч.г.
Высчитать это изменение можно следующим образом:
ИРП = РП2 / РП1
где,
ИРП – изменения равномерности потока педагогических инноваций, РП2 – индекс равномерности потока текущего периода,
РП1 – индекс равномерности потока предшествующего периода. Следовательно,
ИРП = 49,2% : 21,1% = 2,3.
Такие изменения свидетельствует о значительном (в 2,3 раза) повышении равномерности потока педагогических инноваций в образовательном холдинге за последние двенадцать лет, а вместе с увеличением показателей содержатель- ной вариативности убедительно подтверждает рост диверсифицированности
потока педагогических инноваций. Кроме того, в нашем распоряжении оказы- вается еще одно свидетельство эффективности логистики педагогических ин- новаций.
Основные критерии, показатели и формулы определения изменений в по- токе педагогических инноваций, которые одновременно являются способами оценки эффективности логистики педагогических инноваций, представлены в Таблице 13. Обратившись к ней, мы без затруднений обнаружим, что за время, прошедшее с 2006-2007 по 2017-2018 учебный год в потоке педагогических ин- новаций регионального образовательного холдинга произошли вполне очевид- ные изменения. Более чем вдвое (в 2,25 раза) увеличилась мощность потока пе- дагогических инноваций и более чем в полтора (в 1,66 раза) его скорость. По- ток стал плотнее на 4,5%, а образующие его инновации, по мнению экспертов, стали качественнее на 9%. Значительно (в 1,44 раза) увеличилась содержатель- ная вариативность потока, и он стал более (в 2,3 раза) равномерным. Эти цифры определенно позволяют нам сделать вывод об успешной реализации основных логистических стратегий – увеличения количества, повышение качества и уси- ления диверсификации, и в целом, об эффективности логистики педагогических инноваций, которая осуществлялась в региональном образовательном холдинге на протяжении последних двенадцати лет.
В завершении параграфа подведем итоги рассмотрения способов оценки эффективности логистики педагогических инноваций в условиях регионального образовательного холдинга.
Эффективность логистики педагогических инноваций будет опре- деляться успешностью реализации трех взаимосвязанных логистических стра- тегий (областях логистических действий) направленных на увеличение количе- ства, повышение качества и диверсификацию педагогических инноваций. В рамках регионального образовательного кластера это обеспечит производство большого количества разнообразных и качественных педагогических иннова- ций.
Таблица 13 – Способы оценки эффективности логистики педагогических инноваций
Do'stlaringiz bilan baham: |
