Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги денов тадбиркорлик ва педагогика институти

13- Мавзу: Мактабгача талим муассасаларида психопрофилактик ишлар мазмуни.
Режа:
1. Психопрофилактик ишларни олиб боришнинг асосий йуналишлари.
2. Халк таълими тизимида кулай психологик омилларни яратиш.
3. Болаларни, укувчиларни оммавий равишда текшириш ишларини олиб бориш.
4. Болалар, укувчилар билан олиб бориладиган таълимий машгулотларни, укув жараёнини тугри ташкил этиш болалар, укувчиларнинг ёш ва психологик хусусиятларини назарда тутиш.
Назорат учун саволлар:

1. 
   Психопрофилактик ишларни олиб боришнинг асосий узгаришлари нималардан иборат?
   
2. 
   Халк таълими тизимида кулай психологик омиллар кандай яратилади?
   
3. 
   Болаларни, укувчиларни оммавий равишда текшириш ишларини кандай олиб борилади?
   
4. 
   Болалар, укувчилар билан таълимий машгулотлар, укув жараёнини тугри ташкил этишда нима учун ёш ва психологик хусусиятлар назарда тутилади?
   

Таянч иборалар:

Психопрофилактик ишлар, психологик омиллар, укув жараёни, психологик хусусият, комил шахс, аклан баркамоллик, коммуникатив тараккиёт, интеллектуал тараккиёт.
Шахснинг муайян шароитига мослашиши (куникиши)га оид (адаптацион) ишларни олиб бориш: а) мактабгача ёшдаги болаларнинг богча шароитига мослашиши (бунинг учун ижтимоий мослашиш билан боглик булган махсус гурухлар тузиш, невротик холатларни бартараф килиш, тарбияси кийин болалар билан ва уларнинг ота-оналари, тарбиячилари билан алохида ишлашни ташкил килиш); б) урта умумтаълим ва янги типдаги (инновацион) махсус мактаблар (гимназия, лицей, коллежлар) укувчиларини мазкур мухитга мослашиш хусусиятлари.
Болаларни биринчи боскичли таълимга кабул килишда катнашиш, уларни мактаб таълимига психологик тайёргарлик даражасини аниклаш, укитувчилар билан хамкорликда укувчилар билан индивидуал (якка тартибда) ишлаш дастурини ишлаб чикиш, янги типдаги мактабларга, хусусан коллеж, лицей ва гимназияларга укувчилар кабул килишда фаол иштирок этиш.
Укувчиларни таълимнинг бир боскичидан иккинчисига утказишнинг комплекс психологик-педагогик тадкикотида бевосита катнашиш, шунингдек, лицей ва коллежларда бир синфдан бошка синфга утказишни психологик жихатдан текшириш: укитувчилар хамда ота-оналар билан хамкорликда таълимнинг янги боскичидаги укувчининг тайёргарлигини хисобга олган холда якка тартибда ишлаш дастурини яратиш, шунинг билан бирга , ота-оналарга фарзандларининг билимларидаги узулишларни камайтириш учун махсус услубий йул-йуриклар бериш.
Таълим- тарбия, яшаш ва турмуш шароити билан боглик невротик холатлар, психологик танглик хамда зурикишнинг олдини олиш учун болалар билан узлуксиз равишда ишлаш.
Шахснинг кобилияти, майли, мойиллиги, иктидори, психологик фазилатлари ва хусусиятлари тулконли даражада намоён булишини таъминлаш максадида уларнинг аклий тараккиётини аниклаш учун психологик консилиумлар ташкил килиш.
Янги типдаги мактабларда энг кулай психологик мухитни юзага келтириш учун махсус иш олиб бориш педагогик жамоада муомала маданиятини такомиллаштириш, окилликни жорий килиш, (катталар билан катталар уртасида); укувчилар ва укитиувчилар муомала жараёнини яхшилашга ёрдам бериш: шахсга оид, ихтисосликка доир муаммолар юзасидан укитувчиларга кенг куламда маслахатлар бериш.
Укитувчилар жамоаси аъзолари уртасида рухий зурикиш ва толикишни камайтириш, йукотиш, уларнинг олдини олиш учун зарур чора ва тадбирлар куллаш, муаллимларнинг касбий фаолияти учун мухим коммуникатив малакаларни таркиб топтиришга кумаклашиш.
Тарбиявий иш режаси амалга оширилган ва куллашга тайёргарлик курилаётган тадбирлар таъсирчанлигининг болалар, укувчилар, талабаларнинг ёш ва этнопсихологик хусусиятларига, уларни камолотга етказиш максади ва вазифаларига монандлиги нуктаи назардан тахлил килиш.
Мактабнинг истикболи билан боглик булган, илмий жихатдан асосланган моделини укувчилар билан хамкорликда яратиш. Умумтаълим ва янги типдаги мактабларда таълим-тарбия жараёнининг самарадорлигини психологик-педагогик диагностика килишда катнашиш, унга узгартиришлар, тузатишлар киритиш, окибат натижада укувчиларнинг рухий жихатдан тараккий этиши муаммосини максадга мувофик хал килиши учун хизмат килсин.
Укув мотивлари, шахснинг йуналиши, уни этномаданият билан боглик булган кадриятларга йуналтириш хусусиятларини хисобга олган холда таълим-тарбия жараёнига тузатишлар киритиш.
Шахслараро , этник гурухлараро, миллатлараро хар хил куринишидаги
зиддиятларнинг олдини олиш учун психологик тадбирларни ишлаб чикиш (мунозара, бахс уюштириш, халкларнинг тарихи ва маданиятини окилона урганиш, бу сохадаги ижобий тажрибаларга алохида эътибор бериш) мухим ахамият касб этади.
Укувчилар, талабалар, ходимлар,муаллимлар уртасида содир булувчи хар хил низоларнинг психологик илдизини урганиш, шахслараро муносабатларнинг асл мохиятини намоён килиш, уларни келтириб чикарувчи мотивларни тахлил килиш, фавкулотдаги вазиятни енгиллаштириш ва уларни томоман бартараф килиш йуллари юзасидан маслахатлар бериш.
Ёшлар уртасида айш-ишратга, гиёхвандликка, енгил турмуш кечиришга, кингир йул билан бойишга (чайковчилик, кизлар орасидаги енгилоёкликка) ружу килувчи шахслар билан якка тартибда ишлашни йулга куйиш.
Огир касалликларга учраган укувчилар, укитувчилар, талабалар рухиятини тетиклаштириш абадият конуни билан уларни таништириш, пессимистик кайфиятдан воз кечиб, уларни шукрона яшашга урганиш юзасидан тавсиялар бериш, бевакт халокатнинг олдини олиш.
Хулки, хатти-харакати бузилган урта ва олий мактаб укувчилари, муаллимлар, талабалари билан якка тартибда иш олиб бориш.
Узлаштирмовчи укувчилар ва талабалар рухий дунёсидаги нуксонларни аниклаш ва уларга ёрдам бериш, йул-йурикларини ишлаб чикиш, амалиётга татбик килиш хамда коррекцион ишга мухтож кишиларнинг индивидуал-психологик хусусиятларини хисобга олиш.
Уз-узини бошкариш имкониятини урта ва олий мактаб жамоалари аъзолари уртасида аниклаш (биоритмика, эмоция, мотивация, ирода, кизикиш ва диккатни шахс томонидан идора килиниши назарда тутилади). Тарбия ва таълимнинг янги методлари самарадорлигини текшириш ва бошкалар.
Инсон характери ва шахси болаликнинг илк йиллариданок шаклланиб боради. Болаларнинг келажакда умидвор булган жамият бу жараёнга фаол аралашиши ва булажак фукоролар шахсини камолга етказиш борасида мактабга таълим муассасаларида, мактабларда тарбияга психологик нуктаи назаридан ёндошиш лозим. Айникса, синфдаги укувчилар орасидаги узаро муносабатлар уларни укишга, бир-бирларига булган муносабатларига хамда укувчилар характерининг шаклланишига, шунингдек синфдаги рухий мухитга бевосита таъсир курсатади. Шу сабабли укувчи олдида, энг аввало, куйидаги вазифалар туради.
- синфда укувчиларнинг узаро муносабатларини яхшилаш,
- укувчилар жамоасини жипслаштириш,
- укувчиларнинг уз кобилиятларига ишончини мустахкамлаш,
- укувчилар характеридаги тунглик, тажавузкорлик (агрессивлик) куртакларига бархам бера олиш.
Бу вазифаларни амалга ошириш учун мазмунига психологик уйинлар ва машкларни жамлаган махсус психологик тренинглар билан укувчиларга таъсир курсатиш зарур. Бу холда болалар онгида ижобий хислатлар ривожланиб, салбий сифатларнинг йукола бориш холати сезилади. Бундай машклар тажрибали укитувчи ёки бевосита психолог томонидан амалга оширилса максадга мувофик булади.
Амалиётчи пситхологлар иш тажрибасини тахлил қилиб, биз психологик хизмат доирасида алохида диагностик иш, алохида коррекцион иш хақида гапириш мумкин эмас деган хулосага келдик. Психологик хизматда диагностик - ривожланувчи й¢налишлар ишнинг ягона й¢налишлардир. Д.Б. Элбконнинг таъкидлашича, болаларни танлаш учун, аниқланган четлашишларни тузатиш мақсадида психик таракқиётни назорат қилишга й¢налтирилган махсус диагностика зарур. Унинг таъкидлашича, тараққиётда б¢лиши мумкин б¢лган четлашишларни эртароқ тузатиш учун психик тараққиётни назорат қилиш зарур. Амалиётчи психолог фақатгина диагноз қ¢йиш билан чекланмасдан, кейинги ривожланиш дастурини ишлаб чиқиш билан чекланмасдан, ¢зи берган тавсияларнинг бажарилишини назорат қилади, коррекцион ва ривожлантирувчи ишларни ¢зи хам олиб беради.
Амалиётчи психологнинг диагностик - коррекцион иши мураккаб фаолият турларидан бири б¢либ, махсус пситхологик тайёргарликни талаб қилади. Амалиётчи психологнинг диагностик - коррекцион фаолияти мураккаб, жавобгарликни талаб қилиши билан бирга, кам ишлагандир. Бу жараён биринчи б¢либ, тарбияси қийин ва нормал болаларни ¢рганишга баҚишланган педалогик тадқикотларда Л.С. В¢готский томонидан қ¢лланган. Бу схема б¢йича И. Шванцара шахс тараққиётини диагностика қилишнинг босқичли экспериментал-психологик нуқтаи назарини таклиф этади.