Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги денов тадбиркорлик ва педагогика институти

Жавоблар (% хисобида)

	Ха	йук
1. Укитувчилари билан узаро муносабатдан коникаман.	32,2	67,8
2. Репититорлар билан шугулланишни афзал кураман.	67,8	32,2
3. Укитувчи айтганига итоат этмаслик муносабатининг бузилишига олиб келади.	85,3	14,4
4. Синфда эгаллаган мавкеимдан коникаман.	34,2	67,8

5. Укитувчининг жавоби факат укитувчи томонидан бахоланиши керак.

40,2

59,8

кабул килишларида деб асослайдилар. Шунинг учун хам улар укувчи шахсини хурмат килувчи, унинг кизикиш ва лаёкатларини хисобга олувчи, укувчиси билан дустона муносабатни урнатишга харакат килувчи репититорлар билан шугулланишни афзал куришларини билдирадилар. Укитувчиларимиз купинча узлари сезган ёки сезмаган холда «кулокли болаларни» ёктирадилар, уларни бошка болаларга урнак килиб курсатадилар, улар билан муносабатлари хам яхши булади. Лекин, «кулокли укувчилар» - кандай укувчилар? ёки «кулокли укувчи»лардан келажакда ким етишиб чикади? ана шу «кулокли укувчи»лар туфайли укитувчилар билан бузилган муносабат кандай натижаларга олиб келади? бу саволлар укитувчи бугун уйлаши ва бугун тугри ечимни топиши зарур булган масалалардан. Демак, хар бир укитувчи уз укувчилари шахсини кура олиши, аниклай олиши хамда хурмат кила олиши, шунингдек, узининг укувчилари билан узаро муносабатини тугри йулга куя олиш зарур. Бу эса албатта, укитувчининг укувчиларга таълим-тарбия бериш ишидаги муваффакиятини ошишида асос булади.

Илгор укитувчилар бугунги кунда укувчидаги узига хосликни чукур билишга ёрдам берувчи психодиагностик услубларнинг зарурлигини англаб етадилар. Лекин, афсуски, укитувчилар билан утказиладиган анкета натижаларига кура уларнинг 18% игина укувчи шахсини урганишда уз педагогик фаолиятларида айрим психодиагностик услублардан фойдаланадилар. Укитувчиларни оддий психодиагностик услублар билан куроллантириш малака ошириш тизимида фаолият курсатаётган психологларнинг вазифаларидандир. Малака ошириш институларининг фаолият курсатиши укитувчиларнинг психодиагностикани чукуррок англаб етишлари ва уз фаолиятларида фойдалана олишлари зурур билим ва малакалар билан куролланишлари учун ёрдам беради. Укувчида «укишга хохиш»ни юзага келтириш укитувчи олдида турган асосий муаммолардандир. Укитувчи уз махоратини оширган холда уз диккатини укувчилар укув мотивларинианиклашга, уларнинг билишга нисбатан кизикишлари шаклланишида ривожлантирувчи ижодий мотивларни шакллантиришга каратмоги лозим. Шунингдек укитувчи укувчилари билан буладиган муомала муносабатга алохида эътибор бериши, хамда укувчи шахсининг ривожланишини (узлаштириш даражасидан катъий назар). Бу борада асосий масъулият мактаб маъмуриятига тушади, чунки, мактаб жамоаси уртасида ташкил этилган маънавий-психологик иклим укувчилар жамоаси билан буладиган муомала-муносабатга уз таъсирини утказади. Укув иши шундай ташкил этилиши керакки, бунда укувчилар хар бир инсонга хос булган, бошкалардан бирон бир яхши томони билан ажралиши; узини эркин, мустакил шахс сифатида хис килиши, бошкалар эътиборини козониши, атрофдагилар томонидан етарли бахо олишга нисбатан булган эхтиёжини кондириши лозим. Шунингдек, укувчи укитувчи учун укитиш объектигина булиб колмасдан, балки фаолият субъекти хам булиши даркор. Бунда укувчилар укиётганларини, урганаётганликларини, укитувчи эса уларга укиш ва урганишлари учун ёрдам бераётганини англасинлар.
Хулоса килиб айтиб утиш мумкинки, укитувчиларга психологик малакаларини ошириш хамда таълим-тарбия самарадорлигини ошириш учун узларида мавжуд булган психологик муаммоларни аник билишлари ва бу муаммоларни уз малака ошириш дастурлари асосида ечишлари мумкин