Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги денов тадбиркорлик ва педагогика институти

Психологик маърифат ва ташвикот- мактабнинг педагогик жамоасини, укувчиларни ва ота-оналарни психолгик билимларни эгаллашга жалб этиш, уларнинг психологик маданиятини ошириш максадида турли машгулотлар, укувчилар учун маърузалар уюштириш.
Психологик профилактика - педагог ва ота-оналарда болаларнинг хар бири ёш давридаги психик тараккиёти хакидаги психологик билимларни эгаллаш эхтиёжларини таркиб топтириш билан бола шахси ва аклий тараккиётида содир булиши мумкин булган хар кандай салбий огишларнинг уз вактида олдини олишга каратилган психологик тадбирлар.
Психологик диагностика- болаларни мактабгача таълим ва мактаб ёши давомида психологик жихатдан узлуксиз хар томонлама урганиш, уларнинг индивидуал-психологик хусусиятларини аниклаб беришга каратилган психологик тадбирлар.
Психологик коррекция- шахс шаклланиши ва психик ривожланишида содир буладиган салбий бурилиш ва нуксонларни, рухий огиш ва кечикишларни бартараф этиш, шахс ва жамоага фаол ижобий рухий таъсир утказиш, ижтимоий-психологик мухитни согломлаштириш, шахслараро муносабатлардаги зиддият ва низоларни юмшатиш, хар бир шахснинг мавжуд имкониятларини имкон кадар кучлирок намоён эта олишга шарт-шароит яратади.
Психологик маслахатлар- укитувчилар, ота-оналар ва укувчиларга шахсий, касбий ва хаётий муаммоларни хал этишга ёрдам бериш, уларни уз психологик саломатлигини мухофаза килишга ургатиш психологик маслахат индивидуал, гурухий тарзда утказилади, профилактик ва коррекцион характерга эга булади.
Касб-хунарга йуналтириш – укувчиларни лаёкати, кизикиши ва кобилиятларига мос касб-хунарнинг онгли танлашга тайёрлаш.
Мазкур йуналишларнинг узвий ва узлуксиз богликлиги психологик хизмат мазмунининг яхлитлигини таъминлайди.

3. 
   Таълим муассасаларида психологик хизмат Узбекистон Республикаси Халк таълими вазирлиги томонидан куйидаги тартибда ташкил этилади:
   

Юкори даража- психологик хизматнинг таркибий мазмунини аниклаш, тегишли меъёрий хужжатларни ишлаб чикиш, барча бугинларда психологлар фаолиятини мувофиклаштириш ва илмий-услубий таъминлаш ишлари Республика халк таълими вазирлиги томонидан укувчиларни касб-хунарга йуналтириш ва психологик-педагогик Республика ташхис Маркази кошида ташкил этилган «Психологик хизматни мувофиклаштириш Кенгаши» томонидан амалга оширилади.
Урта даража- психологик хизматга оид меъёрий хужжатларни, кенгаш томонидан тавсия этилган психологик технологияларни амалий тадбигини ташкил этиш Кораколпогистон Республикаси вилоят, туман, шахар халк таълими бошкарув органлари хузуридаги ташхис Марказлари томонидан амалга оширилади.
Асосий оммавий даражада- психологик хизматнинг кундалик вазифаларини мазкур Низомга асосан бевосита бажариш мактабгача таълим муассасалари, умумий урта таълим мактаблари ва мухсус таълим муассасаларининг амалий психологлари томонидан амалга оширилади.
Таълим тизимига психологик хизмат тизимининг илмий ва амалий вазифалари турли мамлакатларда турлича жорий этилмокда. Бизнинг умумтаълим мактабларимизда психологик хизмат тизими узига хос усулда жорий этилди ва дастлабки экспериментал тадкикотлар олиб борилмокда.
Мактабда таълим олаётган хар бир бола иктидорини, индивидуал имкониятларини ва бошка бир катор шахсий сифатларини батафсил урганмай, тахлил килмай туриб мазкур укувчи келажагини педагогик жихатдан тугри бахолаб булмайди. Укувчиларнинг фаоллигини таъминлашда бугунги кунда психологик хизмат тизими томонидан бартараф килиниши лозим булган муаммолар мавжуд.
Болаларни рухий ва интеллектуал тайёргарлиги асосида мактабга кабул килиш шундай масалалардан биридир.
Кейинги пайтда олти, етти ёшга кирган барча болаларни ёппасига мактабга кабул килиш анъанага айланган. Психологлар эса хеч качон ишни бундай тартибда хал этишга йул куймаган булар эдилар. Сабаби хар бир бола хам аклий, хам жисмоний жихатдан узига хос индивидуал имкониятларга эга: баъзи болалар олти, етти хатто саккиз ёшга тулсаларда, таълимни бошка тенгдошлари катори узлаштиришга тайёр булмайдилар. Биз эса мактаб режасига, баъзан эса ота-онасининг хохишига караб мактабга кабул килаверамиз. Машгулотларга эса болаларни мажбуран олиб борамиз. Натижада бола рухий жихатдан турли касалликларга йуликиши мумкин. Бу эса боланинг аклий ва интеллектуал жихатдан табиий ривожланиши илдизига атайлаб болта уриш демакдир. Бундай холатларга зудлик билан бархам бериш, яна бир мактаб таълимига илк бор кадам куйган махсус ва мукаммал ишлаб чикилган психологик тестлардан утказиш ва унинг натижалари асосидагина мактабга кабул килиш хакида масъулият билан уйлашимизга тугри келади.
Бошлангич таълимда куни узайтирилган гурухларни тугри ташкил этиш муаммоси хам гоят мухимдир. Купгина мактабларда аксарият 1-2 синф укувчилари дарсдан сунг 4 ёки 5 соатлаб мактабда куни узайтирилган, гурухларда колиб укишлари керак. Бу холда биз 6-7 ёшли болани 7-8 соатлабмактабда ушлаб турамиз. Хуш бола буни хохлайдими? албатта йук. Чунки, хатто биз катталар хам мунтазам бир жойда 7-8 соатлаб колиб укиш имкониятига эга эмасмиз. Ахир, боланинг имкониятлари хали купрок уйинга ва ухлашга мослашган-ку. 7-8 соатлаб укиш бир жойда булиш жараёнида бола зерикади, рухий жихатдан толикади, нихоят мактабдан безийди, хатто унда юксак даражада ривож топиш мумкин булган укув кизикишлари суниши мумкин. Энг ачинарлиси, бундай холларда у уйга бориб, хатто овкатни хам емай ухлаб колади. Шундай экан, куни узайтирилган гурухлар тизимини шакл ва мазмунан психологик талаблар асосида кайта ишлаб чикиш вакти келди.

8-Мавзу: Психологик маданиятни ошириш йуллари.

Мактабда бахолаш хам психологик мезонлар асосида амалга оширилиши керак. Психологик-педагогик адабиётларидан маълумки, бошлангич синф укувчиси учун энг биринчи масала бу, яхши бахо олиш ва шу бахолар оркали уз «мен»лигини илк бор хис этиш, ота-онаси ва катталар хурматига сазовор булишдир. Шунинг учун укувчилар яхши бахо олишга интиладилар. Лекин куп холларда бахолаш мезони бузилиши укувчи рухиятига, айни пайтда, шахс сифатидаги тараккиётига салбий таъсир этмай колмайди. Шунинг учун бошлангич синф укувчиларида бахолашнинг психологик мезонлари чукуррок уйлаб курилиши керак.
Бола шахсини тугри тушуниш ва унинг харакатларини тахлил кила олиш зарур. «Хар бир шахс кайтарилмас темпераментдир»,-деган эди физиолог олим И.П.Павлов. колаверса, хар бир инсоннинг узигагина хос имкониятлари мавжудлиги ва унга хамиша жиддий эътибор бериш зарурлиги хакида Урта Осиёнинг буюк мутафаккирлари Ибн Сино, Фаробий ва Беруний хам уз замонларида алохида кайд этиб утганлар. Чунончи, укитувчи бола шахсини тарбиялаш учун, даставвал унинг «бетакрор оламига» кира олиш ва унга мос келувчи тарбиявий тадбирлар режасини тузмоги ва кулламоги лозим.
Таникли рухшунос Л.С.Выготский тараккиётидан илгарилаб кетган таълимгина самарали булишини кайта-кайта таъкидлаган эди. Бугун бола катталар ёрдамида амалга оширилаётган ишни узи бажариши керак. Бугун болани хар томонлама ривожлантирадиган, уни фикрлашга ургатадиган кобилиятини аста-секин усиб боришиги имконият яратидиган, тафаккурнинг янги-янги кирраларини очадиган педагогик усуллар ва махсус психологик хизмат тизими мавжуд булган такдирдагина эришиши мумкин.
Юкоридаги муаммоларни хал килиш жараёнида мактаб психологлари куйидаги вазифаларни амалга оширишлари лозим.

1. 
   Хар бир укувчида намоён булиши мумкин булган стресс (хиссий зурикиш) холатларига хос асосий куринишларни аниклаш (ПСИХОДИАГНОСТИК ИШЛАР) ;
   
2. 
   Укув фаолиятини ташкил этиш, назорат килиш ва бошкариш жараёнида укув фаоллиги ва самарадорлигига салбий таъсир этиши мумкин булган холатларни олдиндан кура билиш ва уларни бартараф этиш учун мунтазам равишда тегишли тадбирлар утказиш (ПСИХОПРОФИЛАКТИК ИШЛАР);
   
3. 
   Фанларни узлаштирмайдиган укувчиларни узлаштира олмаслик сабабларини аниклаш ва шу асосда улар билан алохида мустакил ишлар олиб бориш, улардаги имкониятларни кенг микёсда урганиш ва ривожлантириш оркали укувчи шахсидаги фаолликни ошириш йулларини излаш (РИВОЖЛАНТИРУВЧИ ВА ПСИХОКОРРЕКЦИОН ИШЛАР);
   
4. 
   Хар бир укувчининг узигагина хос иктидори, кизикишлари, максадлари, укиш имкониятлари хакида шу укувчининг узига, синф рахарига ва ота-онасига уз вактида тегишли маълумотлар бера олиш (ПСИХОЛОГИК МАСЛАХАТ ИШЛАРИ);
   
5. 
   Психологик хизмат низомига амал килган холда хар бир укувчи «Шахс психологик варакаси» ни тулдириш. Хар бир синфдаги укувчилар гурухи, расмий ва норасмий кичик гурухлар, сардорлар ва айрим «ажралиб колган» укувчилар билан индивидуал психологик ишлар олиб бориш режаларини тузиш. Укувчиларни мактабга кабул килишда фаол иштирок этиш ва уларни касбга йуллаш билан боглик тадбирлар куламини белгилаш (УМУМИЙ ФАОЛИЯТ ТАДБИРЛАРИ).
   
6. 
   Кискаси, хар бир укувчи учун мухофаза имкониятлари яратиш ва шу асосда укув фаолияти самарадорлигини таъминлаш зарур булади.
   
7. 
   Уйлаймизки, мактаб психологлари томонидан юкори кайд этилган муаммоларнинг бартараф этилиши ва вазифаларининг муваффакиятли амалга оширилиши Узбекистонда бошлангич таълим тизими истикболларини янада юксакрок савияга кутаришга хизмат килади.
   
8. 
   
9. 
   Республика Олий мажлисининг IX сессиясида кабул килинган «Кадрлар тайёрлаш буйича миллий дастури» ва «Таълим тугрисида»ги Конуннинг 10 моддасида Узбекистон Республикасида таълим турларини амалга ошириш хакида фикр юритилади. Таълимнинг барча турларини амалга ошириш жараёнида психологик хизмат, жамоада психологик муносабатлар каби таълим билан боглик булган вазиятларни урганиш ва тадкик килиш масалаларига катта эътибор берилмокда.
   
10. 
    Ша муносабат билан Узбекистон республикасининг «Таълим тугрисида»ги Конунида «Вояга етмаган болаларни ота-оналари ёки конуний вакиллари боланинг хукуклари ва манфаатларини химоя килишлари шарт хамда уларнинг тарбияси, мактабгача, умумий урта, урта махсус, касб-хунар таълими учун жавобгардирлар» дейилади. Чунки фарзанд сурат ва сийратни ота-онадан олади. Унинг маънавияти шаклланишида, теварак атрофга муносабат билдиришда ота-она ва бола тарбияланаётган оила мухим урин тутади.
    

Кадимий марказий Осиё халклари уз фарзандларига нисбатан муносабатни ташкил килишда жуда бой ва маънавий жихатдан мукаммал тажрибага эга булишган. Бугунги кунга келиб, оиладаги ижтимоий психологик мухит болага таълим-тарбия беришда хал килувчи омил булиб юзага чикди. Ижтимоий психологик мухитни эса оила аъзолари орасидаги узаро муносабатлар яратади. Ота-боболаримиз оила соддалашган шаклдаги узаро муносабатларни куллаганларки, натижада бу услуб ижобий психологик мухит яратиш имконини берган. Давр талаби билан утган даврлардан фаркланувчи янги сохаларда вужудга келди. Кичик мактаб ёшдаги болалар учун оилавий дам олиш, турли кизикарли уйинларни ота-она томонидан ташкил килиниши, биргаликда дарс тайёрлаш ва кизикарли нарсаларни укиб, мухокама килиш, сайр-саёхатларга чикиш, биргаликда телевизор томоша килиш, байрамларда бирга булиш кабилардир. Ота-боболаримиз эса купрок хамкорликдаги мехнатга эътиборни каратганлар.
Агар ота-она томонидан муносабатларни бирон сохасига эътибор кам каратилса, бу оиладаги ижтимоий психологик мухитга салбий таъсир етказади. Ота-она ва фарзандларнинг узаро муносабатларини урганиш тадкикотлари натижаларига кура, кишлок оилаларидаги ота-оналарнинг фарзанд билан узаро муносабатларида хамкорлик килиши 43 % булиб, у суст ривожланган. Худи шу курсаткич кайта тузилган оилаларнинг ота-оналари учун 47 % ва нотулик оилаларда 70 % га тенг. Кишлок ва кайта тузилган оилаларда ота-оналар фарзанд билан буладиган узаро муносабатлар сохаларига фаол катнашмайдилар.
Шу гурух оилалар учун ота-она томонидан болага нисбатан узаро муносабатлар турида хукмронлик аникланганда кишлок оилалари 80 % га кайта тузилган оилалар учун 92 % ва нотулик оилалар учун 93 % эканлиги маълум булди. Нотулик оилаларда болага буйрук бериш, унинг хатти-харакатларини каттиккуллик билан назорат килиш бошка гурух ота-оналарига нисбатан ривожланган. Чунки, ота бажарадиган функцияларни уз-узидан онага юкланади. Тулик булмаган оилалардаги хакикий психологик манзара ижтимоий психологик суров ёрдамида аникланганда онанинг бола устидан хукумронлиги умуман сезилмайди. Жамоатчилик назарида, ташки куринишидан хукумрондай булиб туюлади.
Боланинг мургак калбига инсонпарварлик хислатлари асосан оилада берилади. Ота-она ва оила аъзоларининг муносабатларидан, бир-бирига булган хурмат-эътибордан , маънавий ахлокий хислатлардан келиб чикиб, фарзанд келажакда уз хаёт йулини танлаб олади. Чунки маълум ёшгача бола асосан ота-онага таклид килиб ривожланади.
Узбекистон Республикасининг «Таълим тугрисида» ги Конунида белгиланганидек, фарзандларимизни давр талабига мос, гузал ахлокли, комил инсон килиб тарбиялашдек мукаддас вазифаларни амалга оширишимизга имкон яратилади.
Бугунги кунда педагогик-психологик ахборотга, психологик билимларга эхтиёж сезаётган укитувчилар сони ортмокда. Жуда куп укитувчилар мактабдаги энг огир масалалардан бири деб укитувчи муносабатини курсатмокдалар. Чунки жамиятимизда бир-бири билан каттик богланган, лекин узаро танловда эркинлиги булмаган бошка жуфтлар булмаса керак. Укитувчиларнинг ёмон укитувчи хакидаги эътирозлари купинча уни фанни яхши билмаслиги билан эмас, балки укувчилари билан яхши муомала-муносабатини урната олмаганлиги билан богликдир.
Укитувчининг укувчисида билимга нисбатан кизикишини орттириш унинг укувчисига булган муносабатига, яъни укувчини унда турли вазиятларда намоён буладиган кайтарилмас узига хослик, хамда алохида шахс ёки берилган аник, ижтимоий роль ёки вазифани бажарувчи оддий укувчи сифатида кура олишларига боглик. Укитувчи канчалик уз индивидуаллигини англаса ва буни уз фаолиятида хисобга олса, шунчалик у уз укувчиларидаги узига хосликни кура олади ва бундан педагогик узаро муносабатида тугри фойдалана олади. Бугунги кунда укитувчи ва укувчи орасидаги муносабат кандай? Ана шу саволга жавоб олиш учун укувчилар билан утказилган анкета жавобларидаги фикрларнинг бир канчасини келтириб утамиз.
Укувчилар ва укитувчилари укувчи шахсини етарли тушунмаслиги, уни хурмат килмаслиги, укувчини алохида шахс деб эмас, балки буйсуниши, итоат
этиши шарт булган шахс деб

Бажариладиган фикрлар