Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги алишер навоий номидаги самарқанд давлат

муаммонинг қўйилиши ўқув мавзусини баён қилиш жараёнида амалга 
оширилади, у ўқувчиларга у ёки бу масаланинг ечимини мустақил излашда актив 
иштирок этишини талаб этувчи саволларни қўя боради.
Ва ниҳоят, муаммоли таълимнинг энг юқори босқичи – тадқиқот ўтказиш
усулидир. Бунда ўқувчилар муаммони қабул этиб, мустақил излаш режасини
тузишади, фаразларни илгари суришади, уларни текшириш усулларини
ўйлашади, тажрибалар, кузатишлар олиб борадилар, маълумотларни эсда сақлаб
қоладилар, уларни таққослайдилар, синфларга ажратадилар, умумлаштирадилар 
ва хулоса чиқарадилар. Бу усул ўқувчиларни билимлар олишнинг илмий
усуллари билан таништиришга, уларни илмий методларнинг элементлари билан
қуроллантиришга, ўқувчининг ўзи учун янги бўлган боғланишларни очиш ва
кўрсатишни режалаштиришга, мустақил билим олиш кўникмаларини
шакллантиришга имкон беради. 
 Ўқувчилар бу усул ёрдамида тадқиқотларга жалб қилинар экан, улар
турли даврларда ўрганилган билимлар орасидаги боғлиқликларни англашлари,
янги билимларни эгаллашда ўз билимлар манбаидан оқилона фойдалана
олишлари талаб этилади. 
Кўриниб 
турибдики, 
математика 
дарсларида 
ўқувчилар 
фикрлаш 
қобилиятларини ривожлантиришда муаммоли таълимнинг ҳар учала усули ҳам 
катта аҳамият касб этади. Лекин шуни унутмаслик керакки, ўқитувчининг 
ўқувчилар фикрлашининг, ижодий фаоллигини ўстиришдаги асосий ишлари 
муваффақияти 
дарсда 
ўкувчиларнинг 
ўрганилаётган 
билим, 
кўникма 
ва 
малакаларни ўзлаштиришларига, қизиқишларини оширишга боғлиқ.
2.Ўқувчилар ижодий фаоллигини тарбиялашда масалалар ечиш жараёнини