Zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammolari. Bolalar bog'chasidagi muammolar

Yosh bolalarning ta'limini rivojlantirishning maqsadlari, vazifalari va shartlari
Biz tahlil qilgan maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish bo'yicha psixologik ko'rsatmalar ushbu yoshdagi ta'lim maqsadlarini belgilaydi:

• 
  bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini himoya qilish va mustahkamlash (shu jumladan ularning hissiy holati);
  
• 
  bolaning shaxsiyatini saqlab qolish va qo'llab-quvvatlash;
  
• 
  bolani odamlar, dunyo va o'zi bilan munosabatlar sub'ekti sifatida rivojlantirish.
  

Ushbu maqsadlarga ma'lum psixologik va pedagogik sharoitlarni yaratish orqali erishish mumkin:

• 
  kattalarning bolalar bilan shaxsga yo'naltirilgan munosabati;
  
• 
  bolaning tengdoshlari, katta va kichik bolalari bilan to'liq aloqasi;
  
• 
  yoshning o'ziga xos xususiyatlariga yo'naltirilgan va ma'lum bir yoshdagi faoliyatning madaniy vositalarini o'zlashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalarni rivojlantirish;
  
• 
  bolaning rivojlanishining yosh xususiyatlariga qarab tashkil etilgan, kommunikativ, o'yin, kognitiv, jismoniy va boshqa turdagi faoliyatni rag'batlantiradigan mavzu-fazoviy muhit;
  
• 
  barcha ta'lim sub'ektlari (o'qituvchilar, bolalar va ularning ota-onalari) uchun o'quv dasturlari, pedagogik texnologiyalar, materiallar va madaniy rivojlangan faoliyat vositalarini tanlash imkoniyati.
  

Shunday qilib, biz turli mamlakatlarda erta yoshdan boshlab ta'limni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlarini aniqladik. Bitta maqolaning doirasi ECCE muammolari bilan bog'liq barcha muhim mavzularni batafsil tahlil qilishga imkon bermaydi va hatto ularni shunchaki sanab o'tamiz; Shunga qaramay, biz umumiy nuqtai nazardan ushbu sohaga xos bo'lgan asosiy muammolarni ajratishga harakat qildik. Ko'rinib turibdiki, ushbu muammolarning aksariyati xalqaro ildizlarga ega va turli mamlakatlardagi milliy ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyatlariga qaraganda ko'proq ECCE tizimida ustuvorlik bilan bog'liq. Mahalliy va xorijiy psixologiya klassiklariga murojaat qilsak, biz ko'rib chiqqan muammolarning o'nlab yillar oldin o'z asarlarida muhokama qilinganligini payqash oson. Bundan xulosa qilishimiz mumkinki, ushbu muammolarning ko'pi "mangulik" deb ataladigan toifaga tegishli, ammo xalqaro hamjamiyat ularni "bu erda va hozir" hal qilish zaruriyatidan ozod qilmaydi. ECV bo'yicha birinchi YuNESKOning Butunjahon konferentsiyasi, bu A.V. Tanlangan psixologik asarlar: 1986 yil 2 t.
 Uzluksiz ta'limning mazmuni (maktabgacha va boshlang'ich maktab) // O'n ikki yillik maktabda ta'lim mazmuni. M., 2000 yil.
 Koul M. (tahr.) Ta'lim psixologiyasiga ijtimoiy-tarixiy yondashuv. M., 1989 yil.
 Lisina M.I. Muloqot, bolaning shaxsiyati va psixikasi. M.-Voronej, 1997 yil.
 Manuilenko Z.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'zboshimchalik bilan xatti-harakatlarning rivojlanishi // RSFSR Pedagogika fanlari akademiyasining yangiliklari. 1948. Nashr 14.
 Kuchli poydevor. Erta yoshdagi bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash // EFA Global Monitoring Report. M .; YuNESKO 2007 yil.
 Rubtsov V.V. Ijtimoiy-genetik psixologiya asoslari. M. - Voronej, 1996 yil.
 Smirnova E.O., Gudareva O.V. Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yin va tasodifiylik // Psixologiya masalalari. 2004. №1.
 Elkonin B.D., Zinchenko V.P. Rivojlanish psixologiyasi (L. Vygotskiy asosida). Internet-manba: http://www.psychology.ru/library/ 00073.shtml
 Elkonin D.B. Tanlangan psixologik asarlar. M., 1989 yil.
 Elkonin D.B. O'yin psixologiyasi. M., 1999 yil.
 Yudina E.G. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi aloqa va faoliyat // Pedagogika: pedagogik nazariyalar, tizimlar, texnologiyalar. M., 2002 yil.
 Bodrova E., & Leong, D. Aqliy vositalar: Vigotskiyning erta bolalik ta'limi. (2-nashr). Kolumbus, OH: Merrill / Prentice Hall, 2007 yil.
 Chayklin, S. Vigotskiyning o'qitish va o'qitish tahlili. Proksimal rivojlanish zonasi. In: A. Kozulin, B. Gindis, V. Fgeev, S. Miller (Eds). Vygotskiyning ta'lim nazariyasi madaniy nuqtai nazardan / Cambridge University Press, 2003 yil.
 Koul, M. va Griffin, P.A. Tuzatishga sotsiohistorik yondashuv. S. deKastell, A. Luqo va K. Egan (Eds.), Savodxonlik, jamiyat va maktab, 1986 yil.
 Fromberg, D.P., Bergen, D. (Eds.) Tug'ilganidan o'n ikki yoshgacha va undan keyingi yillarda. Kontekstlar, istiqbollar va ma'nolar. Nyu-York-London, 1998 yil.
 Hayvud, C.H. & Lidz, C.S. Amaliyotda dinamik baholash: Klinik va o'quv qo'llanmalari. Nyu-York: Kembrij universiteti matbuoti, 2007 yil.
 Xekman, J. Inson kapitalini rivojlantirishga qaratilgan siyosat. // Iqtisodiyot sohasidagi tadqiqotlar (2000) 54.
 Xekman J., Cunha F., Lochner L., Masterov D. Hayot aylanish mahoratining shakllanishiga oid dalillarni sharhlash // Ta'lim iqtisodiyoti bo'yicha qo'llanma. Vol. 1. Amstgerdam: Elsevier, 2006 yil.
 Leong, D. J., Bodrova, E. Aql vositalari: A Vygotskian asosidagi erta bolalik o'quv dasturi. Erta bolalik xizmatlari: samaradorlik to'g'risida fanlararo jurnal. Vol. 3 (3). 2009 yil.
 McGregor S.G., Cheung Y.B., Santyago C., Glevi P., Richter L., Strupp B. va Bolalarni rivojlantirish bo'yicha xalqaro guruh. Rivojlanayotgan mamlakatlarda bolalarning rivojlanishi. Lancet seriyasi, 2007 yil.
 Miller, S. Adabiy munozaralar tafakkurni qanday shakllantiradi: yurak va ongni o'rgatish / o'rganish uchun ZPDlar. In: A. Kozulin, B. Gindis, V. Fgeev, S. Miller (Eds). Vygotskiyning ta'lim nazariyasi madaniy nuqtai nazardan / Cambridge University Press, 2003 yil.
 Wertsch, J.V. Aqliy harakat sifatida. N.-Y. - Oksford, 1988 yil.