Zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammolari. Bolalar bog'chasidagi muammolar

Maktabgacha yoshdagi o'quv dasturini ishlab chiqish
"Rivojlanayotgan ta'lim" atamasi rus ta'limida juda keng tarqalgan; Shunga qaramay, bizga uning mazmuni alohida izohlarga muhtoj bo'lib tuyuladi. Ushbu juda murakkab atamani to'liq ochib berish vazifasini qo'ymasdan, ko'rib chiqilayotgan kontekstda muhim bo'lib ko'rinadigan bittagina holatni qayd etamiz. Ushbu holat amaliy o'qituvchilar - o'qituvchilar va bolalar bog'chalari o'qituvchilari nazarida rivojlanish va boshqa har qanday ta'lim o'rtasidagi farq bilan bog'liq. Rivojlantiruvchi ta'lim nima ekanligini muhokama qiladigan juda katta adabiyotga qaramay, amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar uchun bu farq juda noaniq. Shu bilan birga, har bir bola uchun maktabda yoki bolalar bog'chasida ta'limni rivojlantirish uchun imkoniyatlar ularning qo'lida.
Rivojlanish ta'limi boshqalardan nimasi bilan farq qiladi degan savolga javob berganda, rivojlanish ta'limini nafaqat rivojlanish ta'siriga ega bo'lgan ta'lim turi sifatida belgilash muhimdir (bu har qanday ta'lim turiga to'g'ri kelishi mumkin), lekin har bir bolaga yo'naltirilgan bo'lib, uning asosiy yo'nalishini belgilaydi. uni rivojlantirish maqsadi, real reklama. Rivojlanish ta'limi tizimida bilim va ko'nikmalar bola rivojlanishi jarayonidagi vosita sifatida juda kam mustaqil vazifalarni bajaradi. Ya'ni, o'qituvchi (tarbiyachi) bolaga ma'lum bilim yoki ko'nikmalarni o'rgatish uchun emas, balki ushbu bilim va ko'nikmalar yordamida uning rivojlanishini qanday ta'minlashni vazifasini qo'yadi.
Bu maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishga hojat yo'q degani emas. Rus ta'limi, asosan, jiddiy ta'limga asoslangan bolani erta o'qitish an'analari tufayli kuchli. Biroq, o'qituvchining asosiy sa'y-harakatlari, bola tomonidan olingan bilim, haqiqatan ham rivojlanuvchi ta'sirga ega ekanligiga ishonch hosil qilishga qaratilgan bo'lishi kerak - va aynan shu bola uchun. Bolaning ochiq qiziqishi, uning ishtiroki, qiziqishi va tashabbusi aniq bilimlarni o'rganish bilan emas, balki rivojlanish jarayoni davom etayotganining aniq ko'rsatkichidir.
Shunday qilib, zamonaviy ta'lim tizimida rivojlanish maqsadini belgilash, rivojlanayotgan maktabgacha ta'lim dasturining asosiy tamoyillaridan biri bo'lgan ta'limni individuallashtirishga alohida e'tibor talab qiladi. Boshqa tomondan, bolalarning rivojlanishi va o'qituvchilar faoliyatining ijodiy tabiati uchun etarlicha psixologik va pedagogik kontekst yaratadigan ta'limning o'zgaruvchanligini ta'minlash ham muhimdir. Bolalarning qobiliyatlari va qiziqishlariga mos ravishda rivojlanishi uchun psixologik va pedagogik sharoitlarni yaratish ularga keng faoliyat turlarini va mavzularni tanlashni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, ikkinchi asosiy tamoyil sifatida, maktabgacha ta'lim dasturi bolalarga haqiqiy tanlov imkoniyatini yaratishi kerak. Uchinchi printsip ham ushbu printsip bilan bog'liq: qat'iy ob'ektivlikning yo'qligi, chunki integratsiyalashgan tarkibda (masalan, loyiha turida) bolalar keng tanlov qilishlari va o'zlarining hali tuzilmagan qiziqishlari va ijodiy qobiliyatlarini namoyish etishlari mumkin.
Ta'limni individuallashtirish bilan bog'liq muammolar har xil darajadagi ta'limning yosh xususiyatiga bog'liq bo'lgan bir qator masalalarni o'z ichiga oladi. Shu munosabat bilan ta'limning mazmuni va usullariga bo'lgan ikki tomonlama talab orqali aniqlanishi mumkin bo'lgan har bir yoshda o'zini o'zi qadrlash printsipi alohida ahamiyatga ega:

• 
  muayyan yoshdagi bolaning imkoniyatlarini to'liq amalga oshirishni ta'minlash;
  
• 
  rivojlanishning oldingi bosqichidagi yutuqlarga ishonish.