Wissenschaftliche hausarbeit

8.2.5 Aufgaben und Tests
Zur Überprüfung des Lernfortschritts ist – je nach Unterrichtskonzept – die
Option zum Erstellen von Aufgaben bzw. Tests nötig. Da in einem solchen Fall
eine große Auswahl an verschiedenen Aufgabentypen angeraten ist
EG
, werden
an dieser Stelle im Evaluationsbogen die verschiedenen Typen erfasst
CG
. Neben
Aufgaben mit vorgegebenen Antwortmöglichkeiten (Multiple-Choice, Drag & Drop)
können auch Antworten per Tastatureingabe erforderlich sein. In diesem Fall ist
zu prüfen, ob bei der Auswertung der Eingabe eine gewisse Fehlertoleranz gegeben
ist. Denn bei der Eingabe über die Tastatur sind vertauschte, ausgelassene oder
doppelte Buchstaben gerade bei Lernenden mit geringer Computererfahrung
keine Seltenheit. Um zu vermeiden, dass die Lernenden trotz prinzipiell korrek-
ter Eingabe eine negative Rückmeldung bekommen, ist o.g. Toleranz erforder-
lich, damit es nicht zu Frustration seitens der Schülerinnen und Schülern kommt
(vgl. Knapp-Potthoff 2003: 430f).
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8 Kriterienraster zur Evaluation von Lernplattformen im schulischen Bereich

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Sollten die Lernenden Schwierigkeiten beim Lösen einer Aufgabe haben, muss die
Lernplattform eine Hilfestellung bieten. So könnte ein Hinweis auf die Lektion
gegeben werden, die das entsprechende Thema behandelt. Bei grammatikali-
schen Fehlern würde ein Hinweis (z.B. auf die falsche Zeitform) ausreichen.
Solche umfassende Rückmeldungen sind allerdings schwierig umzusetzen und
der Lehren-de müsste über umfangreiche Programmierkenntnisse verfügen.
Daher ist es wichtig, dass die Lernplattform den Lehrenden Werkzeuge zum
Erstellen der Hilfen bietet.
Bei umfangreicheren Tests mit mehreren Aufgaben stellt sich die Frage, ob man
diese während der Bearbeitung unterbrechen und später an genau dieser Stelle
wieder fortsetzen kann
C
. Das ist nicht nur sinnvoll, um den Lernenden die Ent-
scheidung über Lernzeiten und Pausen zu überlassen. Bei Computer besteht immer
die Gefahr, dass sie ‚abstürzen‘ oder dass der Strom ausfällt und so die Bearbei-
tung zwangsweise unterbrochen wird. Bei der Aufgabenbearbeitung auf einer Lern-
plattform über das Internet ist es zusätzlich möglich, dass die Internetverbindung
getrennt wird. Wenn alle Eingaben auf der Plattform nach solch einem Vorfall
gelöscht wären, ist anzunehmen, dass die Schülerinnen und Schüler nicht dar-
an interessiert sind, wieder von vorne zu beginnen.
Zur Übersicht für Lernende und auch Lehrende ist es wichtig, dass der Fortschritt
bei der Aufgabenbearbeitung überwacht werden kann
AB
. So können beide Gruppen
einsehen, welche Aufgaben mit welchem Ergebnis abgeschlossen wurden und wel-
che Aufgaben noch offen sind.
8.2.6 Kommentar
Nicht alle Bewertungen lassen sich in einem Ankreuzbogen vornehmen. Oftmals
besteht der Wunsch noch Anmerkungen zu machen, die nicht in einem Raster
erfasst werden können oder über die Kriterien des Rasters hinausgehen. Dazu
und um Anregungen oder Wünsche zu äußern, dient ein ausreichend großes
Kommentarfeld
CE
.
Das fertige Kriterienraster ist im Anhang zu finden (Anhang 15.8). Um gleich-
zeitig zu verdeutlichen, wie es auszufüllen ist, habe ich dort eine Beispieleva-
luation von CLIX vorgenommen.
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8 Kriterienraster zur Evaluation von Lernplattformen im schulischen Bereich

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