Выводы по первому разделу 53

Рекомендации учителю при разработке им проблемного урока
Учителю рекомендуется продумать:

1. 
   Точное определение объема и содержания учебного материала, предназначенного для изучения на уроке.
   
2. 
   Систематизация учебного материала в соответствии с логикой учебного предмета, его структурой, а так же в соответствии с принципами дидактики.
   
3. 
   Деление учебного материала на легко усваиваемые и тесно между собой связанные части.
   
4. 
   Усвоение частей, сопровождающихся контролем и корректированием результатов усвоения.
   
5. 
   Учет индивидуальных темпов усвоения учебного материала школьниками и темпов работы группы.
   

Приведем примерный конспект урока математики с использованием элементов проблемного обучения.
Урок в 1 классе
Тема: "Масса. Единица измерения массы - килограмм"
Цель: познакомить детей со взвешиванием на рычажных весах, употребительными гирями; ознакомить с единицей измерения массы тела - килограммом, научить практически пользоваться ею; закреплять умение решать задачи и примеры на сложение и вычитание; создавать условия для общения; воспитывать культуру учебного труда, сдержанность, трудолюбие, ответственность.
Оборудование: Демонстрационный материал: рычажные весы, гири массой 1кг, 2кг, 3кг, 5кг, пакеты песку массой 1кг, 2кг, 3кг, силуэтные картинки. Индивидуальный материал: набор карточек 1кг, 2кг, 3кг, 5кг.
Ход урока
I. Организация класса.
Мотивация деятельности.
Ребята, сегодня к нам пришла Красная Шапочка. Она просит, чтобы мы сходили с нею в магазин за продуктами для больной бабушки. Поможем ей? (Да). Но для этого нам нужно научиться пользоваться некоторыми предметами, которые встретятся в магазине.
II. Работа над новым материалом.
1. Вводная беседа
Ребята, посмотрите на эти предметы (На столе стоят две одинаковые коробки) Сравните их (проблемная ситуация 1). (Они одинаковые). И все-таки они разные. Возьмите их в руки. (Одна коробка тяжелее).
Значит масса одной коробки больше, а масса другой коробки меньше.
А сейчас возьмите в одну руку учебник математики, а в другую - букварь. Масса какого учебника больше? - Проблемная ситуация 2. (Мнения детей разделились.)
Оказывается, не всегда можно определить, какой предмет легче, а который тяжелее, особенно если предметы отличаются по массе незначительно. Но этот вопрос можно решить, воспользовавшись специальным измерительным инструментом: весами. (Учитель показывает детям рычажные весы).
2. Знакомство с весами.
Весы состоят из основания, двух чашек и стрелок. В каком положении находятся стрелки? (Друг против друга).
Как вы думаете: изменится ли положение стрелок, если я положу на одну из тарелок книгу? (Да, изменится). А как? (Одна чашка опустилась вниз, а другая поднялась вверх).
Обратите внимание на положение стрелок. (Они уже не расположены друг против друга)
Что же нужно сделать, чтобы их уравнять? (Нужно на другую чашку что-нибудь положить).
(Учитель кладет несколько тетрадей на другую чашку с таким расчетом, чтобы разница в массе предметов все равно была заметна).
Что же делать? (Нужно положить на другую чашку весов одинаковый по массе с книгой предмет).
Правильно. В магазине для этого существуют гири. (Учитель ставит на чашку весов гирю массой в 1кг. Букварь весит чуть меньше килограмма, поэтому уравнять стрелки весов можно при помощи тетрадей). - Масса этой гири - 1 килограмм. Сокращенно это записывается так: 1кг.
3. Практическая работа.
(Учитель ставит на одну чашку весов 2 пакета песка по 1кг каждый)
Ребята, нам нужно взвесить для бабушки сахар. Что для этого нужно сделать? (Поставить на вторую чашку гирю в 1кг) (Вызванный ученик делает это).
Что можно сказать о массе сахара? (Она больше, чем 1кг).
(Учитель ставит на вторую чашку еще гирю в 1кг. Чашки уравновешиваются).
Что теперь можно сказать о массе сахара? (Его масса 2кг).
Вместо двух гирь по 1кг можно поставить гирю в 2кг (демонстрирует). Для того чтобы взвешивать предметы большей массы существуют гири в 3кг, в 5кг.
Итак, мы помогли Красной Шапочке купить для бабушки 2кг сахара. А теперь нужно купить еще картофель. (Учитель ставит на весы пакет картофеля массой 5кг и предлагает детям взвесить его. Дети путем подбора гирь разной массы взвешивают его)
Весы можно изобразить схематически (Учитель показывает схематический рисунок весов).

Сейчас вы поработаете продавцами, а я буду покупателем. Я буду выбирать покупки для бабушки, а вы будете их взвешивать с помощью карточек, которые будут заменять вам гири. (Учитель на левую чашку весов помещает силуэтную картинку корзины с огурцами и ставит карточку: 8кг).

Какие гири следует поставить на правую чашку весов, чтобы чашки весов уравновесились? (Дети на партах при помощи карточек подбирают "гири" нужной массы: 5кг, 1кг, 2кг; 3кг, 3кг, 2кг; 5кг, 3кг; 1кг, 2кг, 3кг, 2кг).
Молодцы. Вы хорошо справились с работой. А теперь взвесьте мне помидоры. (На весах появляется корзина с помидорами и карточка: 6кг. Дети в парах подбирают "гири" нужной массы: 5кг, 1кг; 2кг, 1кг, 3кг; 3кг, 3кг).
4. Работа с учебником.
А теперь давайте поменяемся ролями. Я буду продавцом, а вы - покупателями. Откройте учебники на с.107.
Бабушка попросила внучку купить ей арбуз. Посмотрите на рис.2. Чему равна масса арбуза? (Масса арбуза равна 5кг).
Как вы узнали? (На правой чашке весов стоит гиря массой в 5кг и стрелки весов стоят ровно, значит и масса арбуза тоже 5кг).
Нам еще нужно купить муки для пирожков. Чему равна масса муки? (Масса муки равна 4кг). Как вы узнали? (На правой чашке весов стоят две гири массой в 2кг каждая, их нужно сложить, так как стрелки весов смотрят ровно).
Молодцы. Бабушка будет довольна вашими покупками.
5. Физкультминутка.
А сейчас мы вместе с Красной Шапочкой отправимся в гости к бабушке через лес.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке - сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопузому,
Заиньке усатому,
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.