Выводы по первому разделу 53

Приложение Д


Диагностическая письменная работа
Студентам 3 и 5 курса были предложены следующие задания диагностической письменной работы:
Задание №1. Дайте определение понятию "величина".
Задание №2. Укажите пути формирования орфографического навыка младших школьников.
Задание №3. Дайте краткую характеристику условиям формирования понятия "величина" в процессе проблемного обучения.
Задание №4. Дайте определение понятию "проблемное обучение".
Задание №5. Укажите цели и задачи проблемного обучения.
Задание №6. Дайте краткую характеристику методам проблемного обучения.
Задание №7. Охарактеризуйте основные методы организации проблемного обучения младших школьников.
Задание №8. Приведите пример создания проблемной задачи на уроке математики в 1 классе в процессе изучения темы "Величины".
Задание №9. Приведите пример постановки проблемного вопроса на уроке математики в 1 классе при изучении темы "Величины".
Задание №10. Составить фрагмент урока математики для 1 класса по теме "Величины" с применением методов проблемного обучения.
Педагогическая диагностика для преподавателей включала:
Анкета для преподавателей по применению в педагогической практике методов проблемного обучения
Уважаемые коллеги, научно-методическая служба проводит исследование с целью повышения эффективности учебных знаний для формирования профессиональной компетентности будущих учителей. Просим Вас ответить на несколько вопросов или высказать по ним свое мнение.
Ф. И.О. ______________________________________________________
Ваш педагогический стаж_______________________________________
Предмет______________________________________________________

1. 
   Перечислите наиболее важные, на Ваш взгляд, требования к применению проблемного обучения в профессиональной деятельности будущих учителей на учебных занятиях. _______________________________
   
2. 
   Какие методы проблемного обучения Вы используете на учебных занятиях? _________________________________________________________
   
3. 
   Какие профессиональные навыки Вы формируете на учебных занятиях? _________________________________________________________
   
4. 
   Каким образом Вы планируете совместную деятельность студентов и преподавателя по решению учебно-профессиональных задач при внедрении проблемного обучения в учебный процесс? ___________________
   
5. 
   Какие личностно-развивающие образовательные технологии Вы используете в собственной учебно-предметной деятельности со студентами? __________________________________________________________________
   
6. 
   Из каких смежных областей Вы используете знания по своей дисциплине? ______________________________________________________