Выпускная квалификационная работа

Степень изученности проблемы исследования
Проблема технологизации учебно-воспитательного процесса рассмотрена в современной науке с позиции:
- психолого-педагогических теорий и концепций о человеке как субъекте деятельности, как личности, как индивидуальности - Л.С. Выготский , О.А. Андреев , С.Л. Рубинштейн и др.;
- моделирования и конструирования учебного процесса – Е.В.Бондаревская, Беспалько, М.В. Кларин и др.;
- совершенствования содержания образования и активизации познавательной деятельности - И.Я Лернер , Н.Д. Никандров, М.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский и др.;
- нетрадиционных подходов в обучении - В.М. Монахов , М.А. Чошанов и др.;
- мотивации деятельности - Н.Ф.Талызина , М.М. Поташник и др.;
- личностно ориентированном обучении - В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.
Педагогическая технология связана с внедрением в педагогику системного способа мышления, с разработкой систем обучения и реализацией идеи полной управляемости этой системой и прежде всего ее основного звена – учебного процесса. Педагогическая технология проектирует и осуществляет такой учебный процесс, который гарантирует достижение запланированных результатов. Важнейшими факторами такого гарантирования результата обучения являются четко поставленные цели, рациональное управление и оперативная обратная связь.
Методический аспект. Благодаря работам методистов Узбекистана З.К.Кудашевой, С.С.Магдиевой, Л.Т.Ахмедовой, Е.А.Лагай и др., методистов российского региона - О.В.Богдановой и В.Г.Маранцмана и др., было раскрыто содержание методов и приемов преподавания литературы, осмыслен механизм художественного моделирования учебных ситуаций в процессе использования методов современных педагогических технологий.
Объект исследования - процесс технологизации обучения русскому языку и литературе в узбекской школе.
Предмет исследования - методическая система технологизации учебного процесса по русскому языку и литературе в школе с узбекским языком обучения.