|
Uchinchi bosqich-amaliy bosqich (2013-2014). Uchinchi bosqich davomida tajriba-sinov maydonlaridagi rejalashtirilgan M1Mlarda maktabga tayyorlov guruhlari uchun tanlangan 5 ta mavzu bо‗yicha ta‘kidlovchi, shakllantiruvchi va nazorat qiluvchi tajriba-sinov ishlari о‗tkazildi Tajriba-sinov ishlarini о‗tkazish jarayonida mashg‗ulotlar tajriba vg nazorat guruhlarida parallel о‗tkazildi. Mashg‗ulot о‗tkazishds tadqiqotchining rejalari, metodik tavsiyalari, kо‗rsatmalari va chop etilgan makolalaridan foydalanildi. Ushbu bosqichda о‗tkazilt tajriba-sinov ishlari multimedia texnologiyasining tatbiq etilipp natijasida ta‘lim samaradorligining oshishini aniqlashga karatildi
Tо‗rginchi bosqich-umumlashtiruvchi (2014) bosqich bо‗lib, tajriba- sinov ishlari nihoyasiga yetkazilgan davrlarda amalga oshirildi va tajriba- sinov ishlari asosida olingan natijalar tahlil etilib, ularga magematik- statistik ishlov berildi va umumlanggirib multimedia texnologiyasini tatbik etish bо‗yicha ma‘lum bir xulosaga kelindi.
Pedagogik tajriba - sinov ishlariiing natijalari va ularning statistik tahlili
Ushbu MTMlarida jami 2 ta tajriba-sinov guruhi va 2 ta nazorat guruhlari tanlab olindi. Tajriba guruhlarida muallif taklif etgan metodika (mul‘timediali kompyuterli ta‘lim) bо‗yicha, nazorag guruhlarida esa an‘anaviy (izohli — kо‗rgazmali ta‘lim) metodika bо‗yicha mashg‗ulot olib borildi.
Shunga kо‗ra, tanlangan MTMlaridagi tajriba guruhlarida mashg‗ulotlarni kompyuter bilan mulokog qilishni bilgan tarbiyachi (pedagog)lar, nazorat guruhlarida an‘anaviy usul bilan mashg‗ulot о‗tkazuvchi tarbiyachilar qatnashdi.
8-ilovada keltirilgan taqvim reja bо‗yicha tanlab о‗tkazilgan mashg‗ulotlar soni jami 5 ta bо‗lib, shundan ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish bо‗yicha 2 ta, savodga tayyorgarlik yо‗nalishi bо‗yicha 1 ga, ekologik ta‘lim-tarbiya (tabiat bilan tanishtirish doirasida) yо‗nalishi bо‗yicha 1 ta va kompyuterli ta‘limiy о‗yinlar bо‗yicha 1 ta mashg‗ulot о‗tkazildi [69,32,106].
Mashg‗uloglarning samaradorligini aniqlashga qaratilgan tajriba- sinov ishlarining asosiy mezonlari, birinchi navbatda, tajriba va nazorat guruhlari tarbiyalanuvchilari tomonidan о‗rganiladigan materialni о‗zlashtirish darajalari bilan harakterlandi. Bundan tashqari, mashg‗ulotlarning samaradorligini oshirish va bolalarning kompyuter savodxonligini shakllantirish darajalari ham asosiy mezonlarga kirdi. Tarbiyalanuvchilarning bilimlarini baholash [27] keltirilgan mezonlar asosida aniqlandi.
Bolalarning о‗zlashtirish darajasini aniqlash, tajriba-sinov ishlarini о‗tkazishga doir masalalar, ulardan olingan nagijalarni matematik tahlil qilish kо‗pgina adabiyotlarda bayop etilgan. Tajriba-sinov ishlarida yuqorida kayd etilgan MTM larning maktabga tayyorlov guruhlaridan jami
130 nafar tarbiyalanuvchi tanlandi. Bulardan 65 nafari nazorat guruhi garbiyalanuvchisi, 65 nafari tajriba guruhi tarbiyalanuvchisidir. 130 nafar tarbiyalanuvchilarning har biri sinovda ishtirok etganligi sababli mos baholar soni ham 130 ni tashkil etdi.
Birinchi tajriba-sinov ishlari ―5 sonigacha qо‗shish va ayirish amallarini о‗rganish‖ mavzusi bо‗yicha olib borildi. Ushbu tajriba-sinov ishlarining natijalari quyidagilardan iborat: tajriba guruhlari tarbiyalanuvchilarining 36 nafari 5 bahoga, 19 nafari 4 bahoga va 10 nafari 3 bahoga javob berdilar. Nazorat guruhi tarbiyalanuvchilarining 7 nafari 5 bahoga, 12 nafari 4 bahoga va 46 nafari 3 bahoga javob berdi.
Tajribadan olingan ma‘lumotlarni qayta ishlash va tahlil etish matematik statistika metodining Styudent mezoni orqali amalga oshirildi.
Bunda tajriba va nazorat guruhlari tarbiyalanuvchilarining olgan baholarining о‗rta arifmetik qiymati, samaradorlik koeffitsiyenti, variatsiya koeffitsiyenti, dispersiya va о‗rtacha kiymatlarning ishonchlilik oraligi aniqlandi.
Ishonchlilik darajasi uchun tanlab olingan qiymat =0.5 bо‗lsa, ishonchlilik darajasi 0.95 (95 % )ni tashkil egadi.
Ushbu tajriba-sinov ishlari bо‗yicha baholar tahlilining natijalari 3.1- jadvalda keltirilgan. Hisoblashlar Styudent mezoni asosida olib borildi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
