|
тесо́вый – yupqa taxtadan qilingan
мемориа́льный – xotira uchun belgilangan
ути́ль – xom ashyo sifatida foydalanish mumkin bo‘lgan buyumlar
ридикю́ ль (устар.) = женская сумочка.
Барелье́ф – выпуклое скульптурное изображение на плоской поверхности.
2 Калори́фер – прибор для отопления помещения нагретым воздухом.
3 Неандерта́лец – первобытный человек
Одним из лучших произведений Паустовского, без сомнения, можно считать рассказ «Телеграмма». Прочитав это произведение, невольно за-
думываешься об истинном смысле жизни. Как часто люди из-за бытовых сложностей и проблем забывают о самых близких и родных.
Героиня рассказа – Катерина Петровна. Эта женщина «доживала свой век в старом доме, построенном её отцом – известным художником».
Единственной мечтой старушки была встреча с родной дочерью Настей. Настя жила далеко, в Ленинграде, и уже три года не приезжала в род-
ной дом. Её мать тихо, никому не жалуясь на своё одиночество и душевную тоску, ждала дочь – материнское сердце не держит обиду, оно умеет любить. Катерина Петровна – символ материнской любви. Любовь матери не имеет границ. Но увидеть Настю матери так и не удалось.
Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели. По дорогам уже нельзя было ни пройти, ни проехать, и пастухи пере-стали гонять в луга стадо. Пастуший рожок затих до весны. Катерине Петровне стало ещё труднее вставать по утрам и видеть всё то же: комнаты, где застоялся горький запах нетопленных печей, пожелтевшие чашки на столе, давно не чищенный самовар и картины на стенах. Может быть, в комнатах было слишком сумрачно, а в глазах Катерины Петровны уже появилась тёмная вода1,
или, может быть, картины потускнели от времени, но на них ничего нельзя было разобрать. Катерина Петровна только по памяти знала, что вот
эта – портрет её отца.. Катерина Петровна доживала свой век в старом доме, построенном её отцом – известным художником.
Дом был, как говорила Катерина Петровна, «мемориальный». Он находился под охраной областного музея. Но что будет с этим домом, когда
умрёт она, последняя его обитательница, Катерина Петровна не знала... Изредка заходил сторож при пожарном сарае – Тихон, тощий, рыжий.
Он ещё помнил, как отец Катерины Петровны приезжал из Петербурга, строил дом, заводил усадьбу. Тихон был тогда мальчишкой, но поч-тение к старому художнику сберёг на всю жизнь. Глядя на его картины, он громко вздыхал:
– Работа натуральная!Тихон хлопотал часто без толку, от жалости, но всё же помогал по хозяйству: рубил в саду засохшие деревья, пилил их, колол на дрова. И каждый раз, уходя, останавливался в дверях и спрашивал:
– Не слышно, Катерина Петровна, Настя пишет чего или нет? Катерина Петровна молчала, сидя на диване – сгорбленная, маленькая, – и всё перебирала какие-то бумажки в рыжем кожаном ридикюле.
4.Закрепление 1. О чём мечтала Катерина Петровна?
2. О чём спрашивал Тихон?
3. Что приносил весёлый почтарь? Как себя после этого чувствовала Катерина Петровна?
4. Найдите в тексте письмо Катерины Петровны к дочери. Прочитайте его.Выскажите своё мнение.
5. О чём думала Настя получив очередное письмо от матери?
5.Итоги урока
6.Домашнее задание: Читать на пересказ. Составить кластер.
Подпись:________________________
Класс:11_________________ 3 –четверть Урок 3
Тема: Однородные члены предложения.
Цели: Тип урока: Урок объяснений новых знаний.
Метод: Работа со словарями, мозговой штурм, кластер, работа в группах.
Сопоставление фактов родного и русского языка.
Цели:
Обучающая: Усвоение дополнение знаний об использовании слов предложений.
Воспитательная: Задуматься о значении знаний и труда в жизни человека, развивать чувство гордости и любви к родному краю.
Развивающая: Развивать умения правильного употребления простых предложений в устной и письменной речи.
Компетенция: К 1 - стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;
К 2 - хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;
Знания: Учащиеся усваивают материал о видах простых предложений.
Навыки: Составляют односоставные предложения.
Умения: Правильно употребляют предложения при составлении текста, диалогов.
Средства (технические и дидактические): Учебник, таблица, карточки, слайды.
№
|
Части урока
|
Время
|
1
|
Организационный момент: Приветствие, рапорт дежурного, разминка.
|
5-минут
|
2
|
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.
|
10-минут
|
3
|
Новая тема: Словарная работа. Объяснение учителя.
|
10-минут
|
4
|
Закрепление:
|
15-минут
|
5
|
Подведение итога урока: Оценивание.
|
2 -минут
|
6
|
ЗНД
|
3-минут
|
Ход урока:
1.Организационный момент.
Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся. Объявление темы и цели урока.
2. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы
3.Объяснение новой темы. эстети́ческое возде́йствие – estetik ta’sir
Do'stlaringiz bilan baham: |
