У збек и с то н рес п у бл и ка си халк, таълим и ва зирли ги

боЕЛИКДир.
Илк ёшдаги болалар билан педагогик ишлар мазмуни ва 
шартлари кандай булмоги лозим?
Тарбиячининг бадиий асарни укиш ёки хикоя килиш 
жараёнига у худди 
ана 
шу вокеалар томошабини ёки 
иштирокчиси сифатида эмоционал тарзда кушилиб кетиши 
болалар билан педагогик ишларни олиб боришнинг энг мухим 
шарти хисобланади.
Айнан бир асарнинг узи куп марта такрорланиши лозим: 
тарбиячи суратли китобдан «Шолгом» эртагини укийди, сунгра 
уни 
китобсиз 
хикоя 
килиб 
беради, 
уйинчокдар 
билан 
курсатади, 
гурухга 
бошка 
рассом 
томонидан 
ишланган 
иллюсграцияларни олиб келади, болалар билан биргаликда 
укийди ва хикоя килади.
Катталар бадиий сузни боланинг кундалик хаётига 
доимий равишда киритиб боришлари (Ухла, карогим менинг), 
боланинг уз исмини у ёки бу уйин ёхуд маиший вазиятга мос 
келувчи халк кушигига кушиб айтишлари лозим (Аллаю-алла, 
Гулнор кизим ухласин, алла ва 
Х-К.).
Тарбиячи (катталар) болалар билан биргаликда таниш ва 
нотаниш китоблардаги иллюстрацияларни куздан кечириши, 
болаларни таниш асарлар, иллюстрациялар ва уйинчокдар 
кахрамонларини таниб олишга, кахрамон исми ва унинг 
харакаглари номини айтишга, шунингдек бадиий матннинг 
айрим ифодали кисмларини айтиб беришга («К^очиб кетдим 
бобомдан, кочиб кетдим момомдан...») ундаши даркор.
Айникса, 4-5 нафар боладан иборат булган кичик 
гурухлар билан китобларни куриб чикиш ва укиш, шунингдек, 
\ар бир боланинг танлаб олинган ва гурухда сакданаётган 
китоблардан эркин фойдаланиши 
учун тегишли 
шароит 
яратилиши алохида ахамиятга эгадир.
269

---

Болаларга барча нотаниш сузлар маъносини дар\ол 
тушунтириб беришга, хусусан образли тавсифлаш ёхуд у ёки бу 
эртакдан келиб чикадиган маьнони уз сузлари билан айтиб 
беришга интилмаслик зарур.
Илк ёшдаги болаларга бадиий адабиётни таништириш 
жараёнида уларда билиш ва нуткий кобилиятларини х,амда 
нисбатан тегишли муносабатни ривожлантириш зарур.