Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

ruhe und ordnung
Ein Unterrichts- oder Arbeitsraum, der in Absprache mit den Lernenden und unter Berücksichtigung der 
gewünschten Arbeitsweisen eingerichtet wurde, hat einen positiven Einfluss auf das Arbeitsklima. Ein gutes 
Klima kann z.B. allein dadurch erreicht werden, dass schon die Anordnung der Tische dazu einlädt, gemeinsam 
an einer Aufgabe zu arbeiten, etwa durch ein Arrangement mit vier Tischen und Stühlen oder durch zwei 
Stuhlkreise, in denen sich die Stühle gegenüber stehen (siehe Abbildung und Erklärungen zur „Kugellager“-
Methode in Kap. 4).
klare arbeitsregeln
In einer Lerngruppe, in der jeder weiß, was erlaubt ist und was nicht, wo etwas zu finden ist und wohin es 
wieder wegeräumt werden muss, verläuft der Unterricht effizient. Kurz gesagt: Es herrscht Klarheit auf allen 
Gebieten, auch bezüglich Aufgaben und Verhaltensregeln. Effizienz kann der Lehrer z.B. durch den Entwurf von 
Regeln erreichen (gewissermaßen eine Abmachung zwischen dem Lehrer und einem oder mehreren Lernenden). 
Gutes Management beginnt mit der Planung von Regeln und Absprachen.
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Kapitel 3
Üben von Sprechfertigkeit im Unterricht: Organisation

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diese können u.a. folgende aspekte betreffen:
• das Betreten und Verlassen des Unterrichtsraums
• die Einrichtung und Benutzung des Unterrichtsraums
• das Verhalten während des Unterrichts (z.B. dass man sich meldet, wenn man etwas sagen möchte)
• die Einzelarbeit im Unterricht
• die Arbeit in Zweiergruppen
• die Arbeit in größeren Gruppen
• das Verhalten während der Aufgabenstellung
• die Benutzung von Smartphones, Tabletcomputer, Laptop oder Internet
lernklima
Um ein optimales Lernklima zu schaffen sind weiterhin folgende Punkte wichtig:
• Fokussierung des Lernziels (Zielorientierung): Die Lernenden sollen verstehen, wozu die Lerninhalte dienen 
(
tipp:
Dies kann bereits zusammen mit den Anweisungen übermittelt werden).
• Niveau: Die Lernenden sollen auf ihrem persönlichen Wissens- und Erfahrungsniveau angesprochen werden.
• Klarheit: Die Lernenden müssen wissen, was von ihnen erwartet wird (vollständige Anleitung siehe Kap. 1).
• Herausforderung: Die Lernenden sollten dazu motiviert werden, die Aufgaben als Herausforderung zu 
betrachten (
tipp:
Widmen Sie der Hinführung zur Aufgabe und der Formulierung besondere Aufmerksamkeit).
• Einflussmöglichkeiten der Lernenden 
a) auf die Lernaufgabe: Dadurch haben die Lernenden das Gefühl, mitzubestimmen, was sie leisten müssen. 
b) auf die anzuwendende Strategie: Die Lernenden dürfen selbst Lösungswege finden und anwenden.