S’orienter aujourd’hui

2.1. Le capital d’identités
Construire sa vie
Le monde économique, la société et l’individu évoluant, les 
pratiques d’orientation doivent prendre en compte les im-
pacts de ces évolutions. « Même s’il est toujours important de 
comprendre comment les personnes choisissent leur métier 
et comment les parcours professionnels se développent au 
cours du temps, il nous faut désormais mieux comprendre 
comment, à travers leur travail, les individus construisent
leur vie. »
17
15 -
Sigot Jean-Claude, Vero Josiane (2016), « Le rôle des entreprises
dans la sécurisation des parcours », 
Céreq échanges.
16 -
Ibid.
17 -
Savickas Mark 
et al. (2010), « Construire sa vie (Life designing) :
un paradigme pour l’orientation au 21
e
siècle », 
L’orientation scolaire
et professionnelle, n° 39/1.
Les cinq étapes 
d’une reconversion
Un processus de 
reconversion volontaire 
se déroulerait en cinq 
étapes :
 
●
La prise de conscience 
qu’on est fait pour un 
autre métier
 
●
Le désengagement 
vis-à-vis de son travail
 
●
La latence, phase 
d’interrogation autour 
de l’idée de reconversion
 
●
La bifurcation,
où la prise de décision
est entérinée
 
●
Le réengagement
dans un nouvel emploi
ou dans une démarche
de formation.
Conseil d’orientation pour 
l’emploi (2013), 
op. cit.
Le présupposé selon 
lequel les aptitudes et 
les intérêts suffisent 
pour réussir dans 
un emploi ou une 
formation donnés ne 
semble plus vrai. 
Mark Savickas 
et al.
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Au cours de cette construction, chaque indivi-
du amasse un « capital d’identités » qui, comme 
le précise Jean Guichard, forme « un sens de soi 
stable »
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aux racines multiples. Ne serait-ce que 
sur le versant professionnel, il inclut :
●
●
des compétences techniques et des com-
pétences douces
●
●
une connaissance des codes et comporte-
ments propres à divers univers
●
●
des relations dans des réseaux sociaux et 
professionnels.
Ce capital n’émerge pas en dehors de tout 
contexte, il est le produit d’interactions sociales 
incessantes. Il se façonne tout au long de la vie, 
y compris hors du champ éducatif ou profession-
nel (la question « Que vais-je faire de ma vie ? » 
n’étant plus l’apanage de l’adolescence mais 
pouvant s’imposer à n’importe quel âge).