Педагогика олий билимгоҳи «Дефектология» ихтисослиги талабалари учун уқув қўлланма

ли хил ва секин-аста мураккаблашадиган нутқий машғулотлар
системасини тавсия этишди (Андрес, Гимиллер, Гутцман, Ден-
гардт, Итар, Коэн, Куссмауль, Ли).
П е д а г о г и к-д а в о л а ш
т а д б и р л а р
с и с т е м а с и
И. А. Сикорский (1889) ва унинг 
шогирди И. К. Хмелевский
(1897) тавсияларини 
дудуқланувчиларга педагогик-даволаш
орқали таъсир кўрсатиш системасини аниқлашга доир дастлаб-
ки уринишлардан деб ҳисоблаш мумкин. И. А. Сикорский ду-
дуқланишни даволашда қуйидагиларга эътибор берган: а) нутқ
гимнастикаси (нафас олиш, товуш, артикуляцйя, нутқнинг тур-
ли кўринишлари учун машғулотлар тартиби); б) психо-терапев-
тик даволаш (касалга яхши шарт-шароит яратиш, нутқ маш-
ғулотларини аста-секиндан мураккаблаштириб бориш, бемор
кайфиятига таъсир этиш ва ҳоказо); в) дори-дармонлар орқа-
ли ва динамик тарзда даволаш (дори-дармонлар, физиотерапия,
ҳаракат машқлари).
Рус физиологлари — И. М. Сеченов, И. П. Павлов улар-
нинг 
издошлари 
яратган 
материалистик 
тадқиқотларига
таяниб, совет олимлари ва амалиётчи- мутахассислари дудуқ-
ланишни бартараф этишдаги аввалги ишлаб чиқилган анда^
забозликка барҳам бердилар, уларнинг энг яхшиларини, сама-
ралиларини танлаб олдилар ва дудуқланишни тугатишга ат-
рофлича ёндошиш йўлларини белгиладилар. В. А. Гиляровский,
Ю. А. Флоренская, Ф. А. Рау, Н. П. Тяпугин, М. Е. Хватцев,
Н. А. Власова, М. И. Пайкин, В. С. Кочергина, М. С. Jle-
бединский, С. С. Ляпидевский, В. И. Селиверстов ва бошқалар
ўзларининг тадқиқотлари ва амалий фаолиятлари билан ду-
дуқланишни бартараф этишга атрофлича тиббий-педагогик ён-