Pedagogik kadrlarni tayyorlashda xorijiy davlatlar tajribasi

1-sahifa

Fan asri № 22. 2020 yil.
283
UDC 378.2(575.2)(04)
DOI 10.24411/2409-3203-2020-12264
PEDAGOGIK KADRLARNI TAYYORLASHDA XORIJIY DAVLATLAR TAJRIBASI
Sulaymanova Raxat Toktogulovna
Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
nomidagi Qirg'iziston Milliy universiteti. J. Balasagʻin
Qirg'iziston, Bishkek
Izoh: Maqolada tayyorlashning xalqaro amaliyoti taklif qilingan
professor-o'qituvchilari, shuningdek, o'rni, xususiyatlari va ustuvorliklarini tahlil qildilar
Singapur, Finlyandiya, Janubiy Koreya davlatlarida o'qituvchilar, unga nisbatan jamoatchilikning munosabati,
Xitoy Xalq Respublikasi, Yaponiya, ularning farqlari va ustuvorliklari. Bundan tashqari, asoslangan
Qirg'izistonda professor-o'qituvchilarni tayyorlash bo'yicha xorijiy tajriba
ayrim tavsiyalar berilgan.
Kalit so'zlar: ta'lim tizimi, o'qituvchilar tayyorlash tizimi
kadrlar, o‘qituvchilar tayyorlash bo‘yicha xorijiy tajriba.
O‘QITUVCHILAR TAYYORLANISH BO‘YICHA XORIJIY DAVLATLAR TAJRIBASI
Sulaymanova Raxat Toktogulovna
Pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
J. nomidagi Qirgʻiziston milliy universiteti. Balasagyna, Qirg'iziston, Bishkek
Xulosa: Maqolada o'qituvchilarni tayyorlashning xalqaro amaliyoti taklif etiladi, shuningdek tahlil qilinadi
mamlakatlarida o'qituvchilarning o'rni, xususiyatlari va ustuvorliklari, jamiyatning unga munosabati
Singapur, Finlyandiya, Janubiy Koreya, Xitoy Xalq Respublikasi, Yaponiya, ularning farqlari va
ustuvorliklar. Shuningdek, Qirg'izistonda o'qituvchilarni tayyorlash bo'yicha xorijiy tajribaga asoslanib, ba'zilar
tavsiyalar berildi.
Kalit so'zlar: ta'lim tizimi, o'qituvchilar tayyorlash tizimi, o'qituvchi bo'yicha xorijiy tajriba
trening.
Ta'limda bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan uchta omil mavjud:
talaba, o'qituvchi va dastur. Ta'lim tizimining muvaffaqiyati bir butunlikka bog'liq
ushbu uchta omilning maqsadlari. Agar ushbu omillardan biri aniqlansa
kamchiliklar, xatolar, kamchiliklar yoki etarli darajada ishlab chiqilmagan tizim
noto'g'ri yo'nalishda ishlay boshlaydi, bu uning pasayishiga olib keladi
samaradorlik. Elementlardan birini boshqalardan ustun qo'yish noto'g'ri bo'ladi. Lekin,
shunga qaramay, o'qituvchi asosiy rol o'ynaydigan asosiy element hisoblanadi
bu uchburchak. Muvaffaqiyatli bo'lish uchun uchta element ham bo'lishi kerak
bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lgan.
O`qituvchi o`z bilimi, malakasi, qobiliyati va xulq-atvori bilan ta`sir o`tkazishi mumkin
talabalar ham ijobiy, ham salbiy. Asosiylaridan biri sifatida
ta'lim tizimining elementlari, o'qituvchi tajribali mutaxassis bo'lishi kerak,
muvozanatli shaxsiy xususiyatga ega, jarayonlarni boshqarish qobiliyati,
rejalashtirish qobiliyati, ijtimoiy va individual darajada etakchilikka egalik qilish
xislatlari, o'ziga ishongan bo'lishi, o'z fikrini ochiq bildirishi, bilishi
kasbiy va ijtimoiy ideallar.