Коррекционная фонологоритмика

 

танцевально-ритмические упражнения;
 

пение как важный компонент фонологоритмики;
 

упражнения на координацию речи с движениями под музыку и 
без музыкального сопровождения.
 
Раздел 4. Организация, планирование и учет занятий по коррек-
ционной фонологоритмике в различных речевых учреждениях 
Место 
музыкально-ритмических 
занятий 
в 
коррекционно-
воспитательном процессе. Организация, планирование и учет занятий по 
фонологоритмике в детских садах, речевых школах, речевых санаториях. 
Материально-техническое обеспечение музыкально-ритмических занятий. 

---

93 
Структура музыкально-ритмических занятий. Организация и проведение 
праздников в речевых детских учреждениях. Роль логопеда, музыкального 
работника и воспитателя в подготовке и проведении занятий по фонолого-
ритмике.
Раздел 5. Особенности организации и содержания коррекцион-
ной фонологоритмики при нарушениях звукопроизношения, наруше-
ниях голоса 
Краткая характеристика лиц с нарушениями звукопроизношения, 
членораздельной речи и расстройствами голоса. 
Речевые игры и упражнения для коррекции звукопроизношения на 
этапе постановки звука: развитие мимики, орального праксиса, общей мо-
торики, слухового и зрительного внимания, подражательности, формиро-
вание речевого дыхания в процессе фонологоритмики.
Характеристика игр и упражнений на этапе автоматизации звука: 
развитие артикуляции, дикции, интонационной выразительности, пауза-
ции, логического ударения.
Характеристика речевых игр, игр с пением на этапе дифференциации 
звуков: развитие фонематического слуха, дальнейшее развитие звукопро-
изношения, просодии речи.
Музыкально-ритмические занятия с людьми, имеющими нарушения 
голоса. Краткая характеристика людей с функциональными и органиче-
скими нарушениями голоса. Воспитание голоса путем развития певческих 
навыков и умений: развитие дыхания, голоса - его высоты, силы и тембра, 
укрепление и расширение диапазона голоса. Характеристика вокальных 
упражнений. 
Характеристика речевых игр и музыкально-ритмических упражне-
ний, используемых для развития навыков рациональной голосоподачи и 
голосоведения, чувства темпа и ритма движений и речи. Структура фоно-
логоритмических занятий «звукового» типа.