Коррекционная фонологоритмика

Раздел 8. Особенности организации и содержания коррекционно-
го фонологоритмики при заикании
Этапы логопедической ритмики в системе комплексной психолого-
педагогической работы и медицинских мероприятий по преодолению заи-
кания, тахилалии, брадилалии. 
Краткая характеристика задач каждого этапа. Классификация упраж-
нений и видов игр, их характеристика, игровые установки: 
а) вводные упражнения; б) упражнения и игры для развития мимики 
лица и орального праксиса; в) упражнения и игры для развития слухового 
внимания и памяти, зрительного внимания и памяти; г) упражнения и игры 
для развития ориентировки в пространстве, чувства ритма; д) упражнения 
и игры для развития подражательности; е) игры для развития волевых ка-
честв, активности, самостоятельности, инициативы; ж) подвижные игры 
для развития общей моторики; специальные игры для развития рук, кисти, 
пальцев; з) игры для развития просодии речи; и) игры для развития вооб-
ражения, творческих способностей; к) игры для развития музыкальной па-
мяти и музыкального творчества; л) заключительные упражнения. 
Особенности использования видов речи на занятиях логопедической 
ритмикой с заикающимися детьми. Своеобразие логоритмических занятий 
со взрослыми заикающимися. Использования пения, воспитание вокаль-
ных и хоровых навыков у заикающихся. Вокальные навыки: звукообразо-
вание, дыхание, дикция. Хоровые навыки: строй (чистота интонации), ан-

---

95 
самбль (слаженность). Принципы отбора песенного материала для коррек-
ционной работы. Методические приемы обучения пению. 
Взаимосвязь в работе логопеда и музыкального руководителя при 
работе с заикающимися детьми и взрослыми. 
Структура фонологоритмического занятия при заикании. 
Раздел 9. Особенности организации и содержания коррекцион-