Диагностик ёндашув таълим

1. Босма шаклда 
Кириш. Дарсликнинг кириш қисмида фаннинг жамият ва табиатдаги 
ўрни, роли ва методологик асоси, мақсади, вазифалари ва ечимини кутаѐтган 
муаммолари, бошқа фанлар билан боғлиқлиги, бўлажак мутахассиснинг 
касбий фаолиятидаги аҳамияти ҳақида маълумотлар, фанга тегишли соҳа ѐки 
ишлаб чиқаришнинг замонавий тараққиѐти ѐритилиши талаб қилинади. 
Киришнинг охирида фан бўйича умумий ўқув мақсадлари келтирилиши 
керак. Ўқув мақсадлари олдиндан кўзланган якуний таълим натижалари 
тавсифидир.
Дарсликнинг иккинчи қисми қуйидаги афзалликлар ва имкониятларига 

---

эга: 
• дарсликнинг иккинчи қисми очиқ тизим бўлиб, ўқитувчи исталган пайтда 
янги ўқув материалини ва сўнгги ютуқлар ҳақида янгиликларни киритиш 
имкониятига эга; 
• таълим олувчининг мустақил билим олиш, изланиш ва ижодий ишлаш 
қобилиятларини ривожлантиришга, ўз-ўзини баҳолашга имконият яратилади; 
• мураккаб обектлар, жараѐнлар ва ҳодисалар ҳақида анимациялар орқали реал 
тасуввур ҳосил қилдиради; 
• электрон топшириқлар ва тестларининг кўп вариантлилиги, кўп 
даражалилиги ва хилма-хиллигини таъминлайди; 
• ўрганилаѐтган материални кўриш, эшитиш ва эмоционал хотираларга таъсир 
қилиш йўллари тушунишни енгиллаштиради; 
Компютерли қўллаб-қувватлашлардан фойдаланиб, ўқув предметининг 
моҳиятига диққатни жалб этган ҳолда кўп сондаги маълумотларни ва 
топшириқларни қараб чиқиш ва кўпроқ амалий масалалар ечишга ва 
топшириқларни бажаришга имкон яратади.
Дарсликлар янги авлодининг яратилиши, ўқув жараѐнига жорий 
этилиши — талаба ва ўқитувчи фаолиятини уйғунлаштирувчи модел 
сифатида намоѐн бўлиши лозим.
Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тўғрисида»ги Қонуни 
асосида академик лицей ва касб-ҳунар коллежларининг ўқув фанлари 
бўйича Давлат Таълим стандартларини ишлаб чиқиш ва ҳаётга уни