Москва Издательский Центр аноо «иэт»

59
Я.С. Турбовской
но называли «урокодателями», ставили им в пример тех, кто 
стремился не только «учить», но и «воспитывать», в прин-
ципе ничего не изменял. Хвалили, ругали, но - платили, в 
основном, за обучение. 
Всемерно поддерживаемая дидактическая активность 
исследователей, чья деятельность изначально признава-
лась необходимой школе, изначально ориентированная на 
оказание школе практической помощи, привела к систем-
ному возникновению ряда далеко идущих последствий. В 
60-е годы в связи с происходящими в стране политически-
ми изменениями «воспитатели», продолжавшие сохранять 
верность идеям А.С. Макаренко, глубоко понимавшие фун-
даментальную разрушительность такой ситуации, подняли 
на щит идею школьного самоуправления и демократизации. 
Журнал «Народное образование» стал активным проводни-
ком идей Ю.П.Азарова, Э.Г.Костяшкина, Б.М.Ширвиндта, 
В.М.Коротова и, конечно, В.А. Сухомлинского, что не мог-
ло не привлечь внимания массовой практики именно к во-
просам воспитания. 
Были даже созданы институты и лаборатории воспита-
ния, которым вменялось в обязанность решать собствен-
но воспитательные проблемы, искать пути преодоления 
мероприятийно-фрагментарного подхода к воспитанию в 
школе. И диссертация, раскрывавшая разработанную мной 
как учителем совокупность методов, позволявших ставить 
воспитание во главу угла 
учебно-воспитательного процесса
, 
была посвящена проблеме организация нравственного опы-
та учащихся старших классов
1
. 
И эти усилия, хотя и не смогли сколько-нибудь сущест-
венно поколебать фундаментальные основы и целевую на-
правленность учебного процесса, всё же способствовали 
1
Я.С.Турбовской. Организация нравственного опыта учащихся 
старших классов: Дис…канд.пед.наук. - М., 1964.

---