O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi samarqand davlat universiteti maktabgacha ta'lim fakulteti maktabgacha ta'lim bo'limi

Модели дидактикии технологияи ислоҳшудаи таълим

Didaktik tamoyillar

O'quv qurollari

O'rganish bosqichlari

Munosabatlar turlari

Didaktik tamoyillar:

- faoliyat tamoyili bolaning kognitiv faoliyat sub'ekti sifatidagi xususiyatlarini hisobga olishga asoslanadi;
- ko'rgazma printsipi bolalarning atrofdagi dunyoni idrok etish xususiyatlariga asoslanadi;

- tushunish tamoyili bolalarning bilish faoliyatining rivojlanish qonuniyatlari bilan bog'liq;

- tamoyil ta'lim jarayonida bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olishni nazarda tutadi;
- tizimlashtirish tamoyili bolaning atrof-muhitni idrok etishi orqali muloqot qilish darajasi bilan bog'liq.
O'qitish vositalari: nutq, faoliyat, moddiy, texnik. Bosqichlar: kirish, farqlash, integratsiya.
Aloqa turlari:
I bosqich - bu hissiy-shaxsiy munosabatlar tajribasi. Vazifa - hissiy-shaxsiy munosabatlar tajribasini almashish, kelajakdagi o'zaro munosabatlar uchun hissiy ruh va motivatsiyani yaratish.
II bosqich - ijodiy faoliyat tajribasini o'zgartirish. Ushbu turdagi hamkorlik ta'limning kognitiv jihatini, ta'lim maqsadini amalga oshirish orqali bolani individuallashtirishga qaratilgan.
III bosqich - o'quv vazifalarini hal qila oladigan vositalarni mustahkamlash bo'yicha tadbirlarni amalga oshirishda tajriba almashish. Ushbu turdagi hamkorlik ta'limning psixologik jihatiga asoslanadi, rivojlanish maqsadlariga erishadi va bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga yordam beradi.
IV bosqich - ta'limning akmeologik jihatini amalga oshirish. O'qituvchi notanish vaziyatlarda rahbarlik qiladi. Ushbu turdagi hamkorlikning vazifasi bolaning mazmuni va munosabatlarini tushunish jarayonini o'zlashtirish, shaxsiy fikrlash sohasida "dunyo qiyofasini", ya'ni "bolaning dunyoga qarashini" shakllantirishdir.
Takomillashtirilgan ta'lim texnologiyasini amalga oshiradigan 4 turdagi hamkorlik nafaqat o'qituvchi va bolaning o'zaro ta'siri vositalari va tabiatini , balki bolalar o'rtasidagi munosabatlarni ham belgilaydi. Bu shaxsiy faoliyatning asosiy manbai.
Isloh qilingan ta'lim texnologiyasining uslubiy modeli o'qituvchi va bolalarning tafakkurini shakllantirishga va ularning o'zaro munosabatlarini boshqarishga ta'lim jarayonining tarkibiy qismi sifatida qaratilishi kerak. Uslubiy model uslubiy tamoyillar, vositalar, bosqichlar, usullar va yondashuvlarni o'z ichiga oladi.
(2-rasm).