O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti

Ta‟lim sifati natijalariga erishish tizimi
 

---

14 
kamchiliklar, pedagog o‟qituvchilar jamoasining faoliyati samaradorligi 
monitoringini olib borish imkoniyatini beradi. 
Masalan bo‟lajak o‟qituvchilarni kasb-hunar kolleji o‟quvchilarining 
kasbiy bilim va ko‟nikmalarini baholash jarayonining qanday tashkil 
qilinganligi, ularning ta‟lim va malakaviy amaliyot jarayonlariga munosabatlari, 
o‟qish mativasiyasi, bilishga qiziqish va bilish faolliligi hamda faoliyat 
jarayonida intizomlilik va mehnatsevarlik kabi muhim fazilatlarning shakllanishi 
bilan bog‟liqdir. Bunda pedagogik baholashning ahamiyati o‟quvchilardagi 
kasbiy bilim va ko‟nikmalarni baholayotgan pedagoglarning murakkab faoliyati 
bilan belgilanadi. O‟quvchining kasbiy bilim va ko‟nikmalarini baholash 
o‟qituvchilarning eng murakkab vazifalaridan biri hisoblanadi. 
Ma‟lumki kasb-hunar kolleji o‟quvchilarining bilim, ko‟nikma va 
malakalarining shakllanish samaradorligi ta‟lim jarayonida zamonaviy 
(modernizasiyalash orqali) axborot texnologiyalaridan foydalanilishi, darsliklar, 
o‟quv qo‟llanmalar va metodik ishlanmalarning sifati hamda ta‟lim mazmuning 
o‟quvchilarga tushunarligi bilan uzviy bog‟liqdir. Chunki bilim, ko‟nikma va 
malakalarini ob‟ektiv baholash ta‟lim-tarbiya jarayonini tashkil qilish hamda 
samarali boshqarish uchun zarur bo‟lgan ma‟lumotlarni beradi. 
Afsuski, so‟ngi yillarda, kasb-hunar kolleji o‟quvchilarning bilim va 
ko‟nikmalarini baholash ancha subyektiv bo‟lib, amalda o‟quvchilarning yozma 
yoki og‟zaki savollarga beradigan javoblari bilan ularning amaliy vazifalarini 
bajarishlarida, ulardagi shakllantirilayotgan kasbiy bilim va ko‟nikmalarga 
nisbatan qo‟yilayotgan talablarda, yo‟l qo‟yilgan hatoliklarning ahamiyatini 
aniqlashda qator tafovutlar mavjud. Masalan, o‟quvchining bir savolga bergan 
javobi hamda bajargan amaliy ishi turli o‟qituvchilar tomonidan turli baholarga 
baholanish hollari ham kuzatilmoqda va xok. 
Hozirgi kunda qo‟llanilib kelayotgan balli baholash shkalasini 
soddalashtirilishi esa o‟quvchilarning bilish faolligiga salbiy ta‟sir ko‟rsatib, 
ularda ta‟lim olish va bilish jarayoniga nisbatan nosog‟lom munosabatni 
shakllantirishi, bilim olishga nisbatan mas‟uliyatini pasayishiga sabab bo‟ladi. 

---

15 
Chunki rasmiy, mazmunsiz va qadrsiz baho o‟quvchilarning ta‟lim jarayonida 
erishgan muvaffaqqiyatlarini tashxis qilishni talab qilmaydi, oqibatda pedagogik 
vositalardan yiroq bo‟lgan yo‟llar bilan erishilgan va faqatgina tashqi 
ko‟rinishidan muvaffaqiyatni «