Опора на знание родного языка и использование элементов сопоставления на уроках русского языка

Цель работы - изучив степень разработанности проблемы, создать методически стройную систему работы по использованию элементов сопоставления при обучении русскому языку. Задача методики преподавания русского языка в национальной школе состоит в том, чтобы, с одной стороны, рационально использовать все то, что может облегчить усвоение изучаемого материала, и, с другой — своевременно ж умело предупреждать все, что может создать те или иные трудности, привести к интерференции родного языка.
Поэтому большое значение имеют вопросы о том, как учитывать особенности родного языка учащихся, какую роль может выполнять родной язык в процессе обучения русскому языку, когда и как использовать явления родного языка для облегчения усвоения русского языка.
Иными словами, эта актуальная проблема включает три основных вопроса: 1) собственно учет особенностей родного языка учащихся, что принято называть скрытыми сопоставлениями; 2) опора на знания, умения и навыки учащихся по родному языку; 3) использование фактов родного языка в процессе обучения русскому языку (так называемые открытые сопоставле­ния). Для достижения данной цели перед нами стоит решение следующих задач:
- определить место русского и узбекского языков в генеалогической и
морфологической классификациях

• 
  проанализировать специфику обучения русскому языку в национальной школе с точки зрения расширения лексического потенциала;
  
• 
  определить методику сопоставительной типология при изучении языков
  
• 
  изучить лингвистическую и методическую литературу по исследуемой проблеме; выяснить специфические аспекты значения русской грамматики
  

- подобрать дополнительный к учебнику материал, способствующий
грамотному осуществлению опоры на знания, умения и навыки учащихся по
родному языку; использованию факты родного языка в процессе обучения
русскому.
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.