Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
224 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
Цель метода “Кейс-стади” – совместными усилиями группы студентов 
проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их 
практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из 
них. 
Использование “Кейс-стади”: 

позволяет приобретать новые знания и навыки практической работы; 

помогает получить знания по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на 
поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени 
истинности; 

принципиально отличается от традиционных методик: студент равноправен с 
другими студентами и преподавателем в процессе обсуждения проблемы и поиска истины; 

преодолевает классический дефект обучения, связанный с «сухостью», не 
эмоциональностью изложения материала: эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в 
этом методе так много, что хорошо организованное обсуждение кейса может напоминать 
театральный спектакль. 
Действия преподавателя в “Кейс-стади”: 

 создание кейса или использование уже имеющегося; 

распределение студентов по малым группам (4-6 человек); 

знакомство студентов с ситуацией, системой оценивания решений проблемы,
сроками выполнения заданий; 

организация работы студентов в малых группах, определение докладчиков; 

работа с кейсом; 

организация презентации решений в малых группах; 

организация общей дискуссии;

обобщающее выступление преподавателя, его анализ ситуации; 

оценивание студентов преподавателем. 
Таким образом, созданная такая модель обучения следует рассматривать как 
долгосрочные инвестиции в будущее.
Анализ существующей литературы показал недостаток актуальных кейсов, 
ориентированных на состояние рынка нашей экономики, поэтому создание таких кейсов 
можно осуществлять самостоятельно.
Прежде чем браться за создание кейса-стади, начинающему полезно ознакомиться с 
теми общими требованиями, которым он должна соответствовать.
Такая инновационная модель обучения, как кейс-стади должна быть ориентирована на 
обучаемого, то есть на того, кто является пользователем вашего продукта. Хорошая модель 
поведет обучаемого от фактов к проблеме, которую предлагается решить. Отсюда, факты в 
кейсе должны быть ясны для обучаемого, что совсем не означает быть для обучаемого 
знакомым с этими фактами. Описываемые в кейсе факты и события должны иметь смысл для 
изучающего их. Это достигается детальной проработкой соответствующей структуры кейса 
и определением характера его общего настроения[8, -32]. 
Для того чтобы кейс был именно кейсом, а не чем-то другим, описываемые в нем 
факты и события должны быть в высшей степени достоверными. Поскольку, согласно 
методу конкретной, ситуации обучаемого просят оказаться в роли участника реальных 
событий, кейс не должен быть выдумкой. Студенты с легко подмечают фальшь и теряют 
интерес к методу в целом.
Студентами 3-4 курсов физико-математического факультета Навоийского 
государственного педагогического института были разработаны кейсы на темы 
«Геометрические построения», «Конструкция современной школы с историческим 

---