Цифровые навыки педагогов и обучающих в контексте задач развития страны

Цифровые навыки педагогов и обучающих в контексте задач развития страны

• Цифровой Кыргызстан: университеты
• как драйверы развития навыков для будущего
• 10.12.2019

• Марченко Л.Ю. КРСУ

«Вызовы»

• Давление технологических, финансовых и экологических стандартов, а также возможное реформирование структуры глобального управления
• Быстро меняющийся мир, который требует от человека ускоренной адаптации и навыков решения проблем
• Смена экономической и политической систем в Кыргызстане
• Культурное многообразие страны, региона, мира
• Необходимость соотносить национальные системы образования с формирующимся глобальным образовательным пространством

• Изменении подхода к выбору приоритетов и путей реформирования образования, а также выстраивании новых форматов и процедур взаимодействия всех заинтересованных сторон в данном процессе.
• Переосмысление и корректировка целей и задач образования
• Использование в образовании возможностей ИКТ и цифровых образовательных ресурсов
• Сохранение национальных особенностей системы образования при учете новых концептуальных подходов (ЦУР и др.)

• «Ответы»

• ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ГИПЕРКОНКУРЕНЦИЯ СВЕРХБЫСТРАЯ СМЕНА ТЕХНОЛОГИЙ ИНТЕРНЕТ СОЦИАЛЬНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ

Стратегические документы Кыргызской Республики

• Национальная стратегия развития Кыргызской Республике
• Программа Правительства «Единство. Доверие. Созидание».
• «Концепция развития региональной политики»
• Цель:
• «раскрытие потенциала каждого, кто живет в нашей стране, обеспечение его благополучия» через построение «новой экономики Кыргызстана – экономики, основанной на знаниях и инициативе предпринимателей нового поколения».

• Развитие через инновации, знания и повсеместное применение информационных технологий.

СРО – 2040: Тематические линии планирования

• Содержание образования, ориентированное на развитие навыков и компетенций.
• Цифровизация образования (как обучение ИКТ-навыкам, так и создание электронной среды обучения и формирование цифрового управления)
• Профессиональное развитие педагогов
• Инклюзивное образование
• Оценивание результатов обучения (сочетание самооценки и внешней оценки, в том числе – в рамках аккредитации)
• Создание эффективной и безопасной среды обучения
• Воспитание учащихся и студентов