Mundarija: kirish I. Bob. Ingliz tilini o‘rgatishda zamonaviy qo‘shiqlarning o‘rni va bolalarga ta’siri

II.BOB.Musiqa madaniyati vositalaridan foydalanishning nazariy asoslari
2.1 Ingliz tilini o'rganishda musiqa va qo'shiqlarning o'rni
Ta'lim berishda o'qituvchi o'z oldiga ko'plab vazifalarni qo'yadi: tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy. O‘qituvchi o‘quvchilarning nafaqat intellektual, balki hissiy tomonlariga ham ta’sir ko‘rsatsagina bu muammolarni hal etish muvaffaqiyatli bo‘ladi.
Olim I. Dogel musiqaning qon bosimiga, yurak urish tezligiga, ritm va nafas olish chuqurligiga ta'sir qilishini isbotladi. Va bu nafaqat odamlarga, balki hayvonlarga ham tegishli. Operatsiya paytida shifokorlar musiqani yoqish holatlari mavjud, chunki. musiqa tufayli bemorlarning tanasidagi jarayonlar tinchroq va bir tekis edi. Nevrologlarning fikricha, musiqa tananing holatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va hatto unga kuch beradi.
Musiqa, shuningdek, odamlarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulariga ta'sir qilishning eng kuchli usullaridan biridir. Bolalar yanada sezgir, shuning uchun musiqa ong tubiga kiradigan eng kuchli stimuldir. Taniqli o‘qituvchi Yan Amos Komenskiy musiqadan bexabarni savodsiz bilan qiyoslagan. Qadim zamonlardan beri musiqa matnlarni yaxshiroq yodlash uchun ishlatilgan va Hindistonda alifbo hali ham qo'shiq orqali o'rganiladi.
“Musiqa va san’at erkin talqin etiladi, madaniy ongda iz qoldiradi, ijodkorlikni qo‘zg‘atadi va individual lingvistik reaksiyalarni uyg‘otadi”, deb yozgan edi G.Blell va K.Xelvig. Til san’atga ta’sir qilganidek, san’at ham tilga ta’sir qiladi. Bu musiqa madaniyatlar va tillar o'rtasida dirijyor ekanligini anglatadi. Quyida san'at va tillarni birlashtiradigan bir nechta xususiyatlar mavjud:
1) fiziologik (axborotni qabul qilishga yordam beradi);
2) psixologik (bo'shashadi, dam olishga yordam beradi);
3) emotsional (hissiyotlarni keltirib chiqaradi);
4) kognitiv (fikr jarayonlarini yaxshilaydi);
5) ongsiz o'rganish (til ongsiz ravishda o'rganiladi).
Shunday qilib, musiqa madaniyati vositalari chet tillari bilan uzviy bog‘liqdir. Ko'pgina tadqiqotchilar musiqa o'rganishda bebaho yordam berishiga qo'shiladilar, ya'ni qo'shiq materialidan chet tilini o'rganishda ham foydalanish mumkin. Bunday holda, qo'shiqlar ba'zi uslubiy afzalliklarga ega bo'ladi:
- yangi so'z va iboralar ko'pincha qo'shiqlarda uchraydi, shuning uchun ular sizning so'z boyligingizni kengaytirishga imkon beradi. Allaqachon ma'lum bo'lgan lug'atni yangi kontekstda topish mumkin, bu uni faollashtirishga yordam beradi. Til va madaniyat nuqtai nazaridan qo'shiqlar ham muhim rol o'ynaydi, chunki matnlarda ko'pincha o'ziga xos ismlar, toponimlar, she'riy so'zlar va frazeologik birliklar mavjud. Bularning barchasi o'quvchilarda til tuyg'usini rivojlantirishga imkon beradi;
- qo‘shiqlarda grammatik konstruksiyalar yaxshi esda qoladi va o‘zlashtiriladi. Ba'zi mamlakatlarda turli dizaynlarni mashq qilish uchun maxsus qo'shiqlar nashr etiladi. Bunday qo'shiqlarda matnni tushunishni tekshirish uchun izohli sharhlar va qo'shimcha topshiriqlar ham mavjud;
- qo'shiqlar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlaridan biri ham talaffuzni yaxshilash va musiqiy quloqni rivojlantirish bo'lib, siz bilganingizdek, artikulyar apparatlarning rivojlanishiga ta'sir qiladi. To'g'ri artikulyatsiya tovushlarni, stressni va ritmni doimiy takrorlash va takrorlash orqali kuchaytirilishi mumkin. Bunga tez-tez takrorlanadigan oddiy va jozibali qo'shiqlarni kuylash orqali erishish mumkin;
- qo'shiqlar darsda ijobiy hissiy fon yaratadi. Musiqiy chekinishlar tufayli darsda qulay psixologik muhit va o'rganishga qiziqish saqlanib qoladi. Qo'shiqni butun sinf yoki guruh sifatida kuylash jamoani shakllantirish va qo'llab-quvvatlashga yordam beradi.
do'stona munosabatlar. Musiqa o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini ochib berishga va ularning didini tarbiyalashga ham hissa qo'shadi;
- qo'shiqlar tinglovchilarga his-tuyg'ular orqali ta'sir qilganligi sababli, ular nutqiy fikrlash faolligi va monologning rivojlanishiga yordam beradi
va tayyor va tayyorlanmagan talabalarning dialogik nutqi.
E.I. Passov musiqa madaniyatining bir qancha jihatlarini ajratib ko'rsatdi, xususan:
- informatsion. Chet el madaniyatini o‘rganish insonni ma’naviy jihatdan kamol toptiradi. Talaba boshqa davlatning madaniyati va tili, shuningdek, ularning ona madaniyati va tili bilan o'xshash va farqli tomonlari haqida bilim oladi;
- rivojlanmoqda. Bu jihat talabalarning nutq va kommunikativ kompetensiyalarini rivojlantirishni ta'minlaydi, shuningdek, tilni yanada o'rganishni rag'batlantiradi;
- tarbiyaviy. Chet tili boshqa birovning ijodini, birovning madaniyatini baholash imkonini beradi. Shunday qilib, talabalar chet tilini o'rganish davomida madaniyat bilan tanishadilar va ularda boshqa mamlakatlarga qiziqish va ularga nisbatan bag'rikenglik rivojlanadi;
- tarbiyaviy. Chet tilini o'rganishda talabalar uning barcha shakllarini, ham og'zaki, ham yozma ravishda qamrab oladi.
Bu jihatlarning barchasi amaliy ahamiyatga ega bo'lib, ular motivatsiya va chet el madaniyati bilan chuqur tanishishga ta'sir qiladi. Chet tili darslarida musiqa madaniyati vositalaridan foydalanish ana shu sifatlarning barchasini ko‘rsatadi.
Ammo shuni yodda tutish kerakki, qo'shiq materiallarini to'liq o'qitish vositasi deb hisoblash mumkin emas, chunki. ko'pincha ular tizimsiz ishlatiladi. Ko'pgina hollarda qo'shiq materiallari bilan ishlash matnni o'qish va tarjima qilish, shuningdek, qo'shiqni takrorlashsiz bir marta tinglash bilan cheklanadi. Sinfda musiqadan foydalanish uchun siz muntazam ravishda qo'shiqlardan foydalanishingiz kerak.
O'qitishda qo'shiq materiallaridan foydalanish yetarli darajada keng tarqalmaganligi sababli o'quv-uslubiy majmualarda bunga etarlicha e'tibor berilmaydi. Shu munosabat bilan o'qituvchi dars uchun qo'shiqlarni o'zi tanlashi kerak. Qo'shiqlar talabalarning bilim darajasiga va dars maqsadlariga mos kelishi kerak (fonetika, lug'at yoki grammatika bilan shug'ullanish uchun qo'shiqlar).
Qo'shiq bir nechta komponentlarni o'z ichiga oladi, ularga e'tibor berish kerak:
- musiqa (ritm, ohang, tonallik);
- so'zlar (mazmun, lug'at, grammatik tuzilmalar);
- ijro;
- video ketma-ketligi (qo'shiq uchun videoklip mavjud bo'lsa);
- "afsona" (qo'shiq va ijrochi haqida qo'shimcha ma'lumot, yaratilish tafsilotlari).
Darslarda qo'shiq materialidan foydalanganda o'qituvchi o'quvchilarning kommunikativ kompetentsiyasini rivojlantirishga yordam beradi. Maktab o'quvchilari nafaqat tilning tovush tomoni bilan tanishadilar, balki gapirishni, o'z fikrlarini ifodalashni ham o'rganadilar. Bundan tashqari, qo'shiqlar o'quvchilarning so'z boyligini boyitadi va sinfda qulay psixologik muhit yaratadi. Biroq, bularning barchasi faqat qo'shiqlarning malakali va etarli tanlovi bilan mumkin.
Qo'shiq tanlashda bir nechta narsalarni yodda tutish kerak:
- qo'shiq juda uzun bo'lmasligi kerak;
- qo'shiq jozibali va takrorlanuvchi xorga ega bo'lishi kerak;
- qo‘shiq dars maqsadi va o‘quvchilarning mahoratiga mos kelishi;
- qo‘shiq o‘quvchilarni qiziqtirishi kerak;
- ijrochining ovozi aniq bo'lishi kerak.
Qo'shiq materiallari darsda turli usullarda qo'llanilishi mumkin, masalan:
- talabalarni mehnatga yoki fonetik mashq sifatida tayyorlash;
- leksik yoki grammatik materialni o'zlashtirish uchun;
- o'quvchilarni nutqqa undash;
- og'ir yuk ostida o'quvchilarning mehnat qobiliyatini tiklash.
Fonetik zaryadlash uchun siz qisqa, oddiy qo'shiqlarni, tercihen tez-tez takrorlanadigan qo'shiqlarni tanlashingiz kerak. Bunday holda, bolalar qo'shiqlari, masalan, "Baa, Baa, Black Sheep" qiladi.
Baa, baa, qora qo'y, juning bormi? Ha, janob, ha, janob, Uch qop to‘la.
Biri xo‘jayinim uchun, biri xonimim uchun.
Va bittasi kichkina bola uchun, Tommi nomi bilan.
Baa, baa, qora qo'y, juning bormi? Ha, janob, ha, janob, Uch qop to‘la.
Agar kerak bo'lsa, qo'shiqni dastlabki tinglashdan so'ng, talabalarga tarjima berilishi mumkin. Birinchidan, bitta fonetik xususiyat bilan birlashtirilgan so'zlar ishlab chiqiladi. Keyingi ishda siz o'quvchilarga qo'shiq haqida savollar berishingiz va ular bilan dialog o'tkazishingiz mumkin.
Yangi leksik yoki grammatik materialni o'zlashtirish uchun materialni to'liq mustahkamlash uchun bir necha darslar davomida qo'shiqni tinglash kerak.
Suhbat uchun motivatsiya bolalar bilan mashhur bo'lgan qo'shiqlar bo'lishi mumkin. O'rta maktabda siz o'quvchilarni ularni qiziqtirgan qo'shiqni topib, sinfga olib kelishga taklif qilishingiz mumkin. Biroq, quyi sinflarda qo'shiqlarni tanlash o'qituvchi tomonidan amalga oshirilishi kerak. O'rganilayotgan mavzuga mos keladigan qo'shiqlarni tanlash yaxshidir. Shunda hatto boshlang'ich sinf o'quvchilari ham o'rganilgan lug'atdan foydalangan holda va uni mustahkamlash orqali suhbatga jalb qilinishi mumkin. Qo'shiqni tinglash vizual materiallar bilan ham bo'lishi mumkin. Bu talabalarga lug'atni yaxshiroq tushunishga yordam beradi va qiziqishni saqlab qoladi.
Darsda har bir qo'shiq bilan ishlash bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi, ular yangi bilimlarni kiritish, yangilash, tuzatish va mustahkamlashni o'z ichiga oladi.
Qo'shiq materiali bilan ishlash ketma-ketligi quyidagicha bo'lishi mumkin:
1) O`quvchilarni qo`shiqni birinchi tinglashga tayyorlash, qo`shiqning xususiyatlari va mazmuni haqida qisqacha ma`lumot berish. O‘qituvchi o‘quvchilar bilan suhbatlashadi, ularni so‘roq qiladi, iloji bo‘lsa, qo‘shiqda aytilgan bo‘lsa, o‘quvchilar bilan madaniyatlarning qiyosiy jadvallarini tuzadi;
2) Ohang va ritmga e'tibor qaratib, qo'shiqni birinchi tinglash;
3) Qo`shiq matnini butun sinf tomonidan o`qituvchi yordamida tarjima qilish, qo`shiq mazmunini muhokama qilish. Kuchli sinfda siz o'quvchilar e'tiborini qiziqarli va murakkabroq ifodalarga qaratishingiz mumkin;
4) Qo`shiq bo`yicha mustahkamlovchi mashqlar bajarish;
5) Matnga fonetik ishlov berish (quyi sinflarda taqlid qilish usuli qo'llaniladi);
5) Matn yordamida qo‘shiqni ikkilamchi tinglash;
6) Matnni o‘qish, ko‘rgazmali materiallar asosida matnga fonetik ishlov berishni davom ettirish;
7) Qo'shiqni fonogramma yoki jo'rda xorda ijro etish.
Qo'shiq nihoyat va abadiy esda qolishi uchun uni keyingi bir necha darsda takrorlashingiz kerak. Qo'shiq tufayli o'quvchilar foydali iboralar va grammatik konstruktsiyalarni eslab qolishadi.