Методический аспект изучения наречия как самостоятельной часть речи

Прочитай словосочетание. Измени глагол по временам и запиши глагол вместе с наречием.

Жить весело

Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время
Он …………	Он ………..	Он …………………

Что ты заметил?

ЗАПИШИ ВЫВОД, К КОТОРОМУ ТЫ ПРИШЁЛ (ПРИШЛА),
выполняя задания №№ 3,4,5?

6. 
   Прочитай текст. Выбери подходящее по смыслу наречие и подчеркни его.
   

На улице сегодня (холодно, жарко). В окнах домов (тускло, лениво) горел свет, а дороги пустели. Я решил поспешить домой, (быстро, медленно) переходя из улочки в улочку. Мне было (холодно, грустно) и я старался спрятать лицо поглубже в куртку. "Приготовлю себе кофе, согреюсь", - думал я, ведь на улице становилось все холоднее и холоднее. Уже совсем стало (темно, ярко). Вдруг (вдали, рядом) я увидел чёрную точку. Когда я подошёл ближе, оказалось, что это была собака.
Работы анализировались по той же схеме, что и на констатирующем этапе. Только на констатирующем этапе школьников в классе было 23, а на контрольном этапе стало 25.
После того, как систематически на уроках русского языка ученикам давали упражнения и задания по наречию, результат улучшился. В первом задании в предложениях нужно было найти наречия и подчеркнуть их. Полностью с этим заданием справились 23 школьника (92%), не справился 1 (4%). У одного ребёнка средний уровень. Это очень высокий результат для данного типа задания.
Во втором задании нужно было в словосочетаниях отметить главное слово и зависимое и сверху надписать вопрос. Это задание раньше вызывало у детей большие сложности, но после системной отработки данного типа упражнений результат улучшился. Полностью с этим заданием справились 14 учеников (56%), а не справились 1 (4%), 10 учеников (40%) показали средний уровень.
Третье, четвёртое и пятое задания были проанализированы вместе, так как они направлены на один результат, проверить, будут ли изменять школьники наречие вместе с глаголом по лицам, числам и временам. С данными типами заданием справились 24 ученика (96%) и 1 (4%) не справился с заданием. Эти задания и раньше не вызывали особых сложностей среди учеников, но результат, что 24 ученика из 25 идеально справились с этими заданиями, говорит о том, что школьники усвоили все предложенные задания по отработке материала в период обучающего эксперимента и без особых сложностей справились с заданиями.
После 3, 4 и 5 заданий школьники должны были сформулировать вывод, в котором они должны были написать, что глагол изменяется по лицам, числам и временам, в то время, как наречие не меняет своей формы. С этим выводом справились 22 (88%) и 3 (12%) не справились.
В 6 задании школьники должны были прочитать текст и выбрать в каждом предложении подходящее по смыслу наречие. С данным типом задания справились 19 учеников (76%), а остальные 3 (12%) допустили ошибку в одном из предложений в тексте, а 3 (12%) школьника вовсе не справились с заданием.
Результаты проведённого контрольного этапа порадовали. Школьники на высоком уровне справились с заданиями №№ 1, 2, 3, 4, 5, но кроме 6 задания, который у некоторых детей ещё вызывает определённые трудности.
Сравнение данных констатирующего и контрольного этапа смогут показать эффективность всей проведённой работы по теме «Наречие».