Методический аспект изучения наречия как самостоятельной часть речи

Прочитай словосочетания. Обозначь главное и зависимое слово в словосочетании. Проведи стрелку от главного слова к зависимому и подпиши вопрос. Наречие подчеркни.

Идти вперёд Читать выразительно
Оказаться рядом Приехать вчера
Светить ярко Сказать сгоряча
Разозлить назло Прийти издалека
Прийти оттуда Смеяться громко

3. Прочитай словосочетание. Измени глагол по лицам и запиши глагол в настоящем времени вместе с наречием.

Уезжать завтра

1 лицо	2 лицо	3 лицо
Я ………. Мы ………	Ты ……… Вы ………	Он ……… Она …….. Они ………

4. Прочитай словосочетание. Измени глагол по числам и запиши глагол в настоящем времени вместе с наречием.

Врать назло

Ед.ч.	Мн.ч.
Я ……………… Ты …………….. Он ……………..	Мы ……………. Вы ………………. Они ………………

5. Прочитай словосочетание. Измени глагол по временам и запиши глагол вместе с наречием.

Работать охотно

Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время
Он ……………	Он ……………..	Он ……………..

Что ты заметил?

ЗАПИШИ ВЫВОД, К КОТОРОМУ ТЫ ПРИШЁЛ (ПРИШЛА),
выполняя задания №№ 3,4,5?

6. 
   Прочитай текст. Выбери подходящее по смыслу наречие и подчеркни его.
   

Лично мне очень нравится золотая осень. Это время по-особому (чудесно, идеально). Природа раскрашивает все листья в различные цвета, и кругом всё становится (пёстро, здорово). В один из таких осенних дней я прогуливался по лесу, где было (холодно, душно). Вдалеке я заметил свернувшегося в комочек щенка. Мне стало (страшно, жалко) его. Когда щенок увидел меня, он (радостно, шумно) завилял хвостиком. Я взял его на ручки и отнёс домой. Моя сестра, увидев меня со щенком: подбежала и (крепко, круто) обняла меня. Все были счастливы.

Критерии анализа работ:

• 
  Умение находить наречие в предложении.
  
• 
  Умение задавать вопросы от главного слова к зависимому, в данном случае от глагола к наречию.
  
• 
  Умение изменить наречие и глагол по лицам, числам и временам.
  
• 
  Умение сделать вывод, что наречие не изменяется.
  
• 
  Умение различать наречия по смыслу.
  

Анализ работ показал, что ученики довольно плохо выполнили диагностическую работу. Так большое количество заданий вызвало у них трудности, что привело к невысоким результатам в итоге.

Анализ экспериментальных работ учеников 4 «В» класса.

С первым заданием справилось очень мало учеников из класса. В этом задании в предложениях нужно было найти наречия и подчеркнуть их. Полностью с этим заданием справились 4 школьника (17%), не справились 6 (26%). Дети не относили к наречию слова медленно и вечером, это самые типичные ошибки в данном задании.
Во втором задании нужно было в словосочетаниях отметить главное слово и зависимое и сверху надписать вопрос. Полностью с этим заданием справились 8 учеников (35%), а не справились 10 (43%). Это задание выполнено хуже других. Из 10 невыполненных работ этого задания 4 ученика выбрали главным словом наречие и ставили вопросы (что делать?) к глаголу. У остальных 6 работ выбраны главные и зависимые слова, но не подписан не один вопрос.
Третье, четвёртое и пятое задания были проанализированы вместе, так как они направлены на один единственный результат, проверить, будут ли изменять школьники наречие вместе с глаголом по лицам, числам и временам. С данными типами задания справились 16 человек (70%) и 6 (26%) не справились. Довольно хороший результат получился в итоге.
После 3,4 и 5 задания школьники должны были сформулировать вывод, в котором нужно было написать, что глагол изменяется по лицам, числам и временам, в то время как наречие не меняет своей формы. С этим выводом справились 12 (52%) и 11 (48%) не справились.
В 6 задании школьники должны были прочитать текст и выбрать в каждом предложении подходящее по смыслу наречие. С данным типом задания справились 14 учеников (61%), а остальные 9 (39%) допустили ошибку в одном из предложений в тексте. Выбрали слово душно, а не холодно – 2 человека, пёстро не выбрали – 5 школьников, а слово идеально не выбрали - 2 ученика.
Проанализировав данные работы, можно сделать вывод, что тема «Наречие» в данном классе вызывает большие трудности. Уровень овладения темой «Наречие» на данном этапе у учеников 4-го класса ниже среднего.