Методические рекомендации по изучению дисциплины

Учебная экскурсия — форма и метод обучения, позволяющие органи­зовать наблюдение и изучение различных предметов и явлений в обычных, естественных условиях (на природе, в исторических местах, на производ­стве и т.п.) или в музеях, на выставках и пр.


Учебник — книга, излагающая основы научных знаний по определенно­му учебному предмету в соответствии с программой и предназначенная для целей обучения. Для каждого типа учебных заведений (начальное, среднее, среднепрофессиональное, высшее) имеются свои учебники, соответствую­щие характеру этого учебного заведения, возрастным и иным особенностям обучаемых.


Учебно-программная документация — система нормативных до­кументов, определяющих цели и содержание образования и обучения по конкретной специальности. К учебно-программной документации относятся квалификационные характеристики специальностей, учебные планы, учеб­ные программы.


Учебные пособия — печатные, графические, изобразительные и дру­гие материалы, предназначенные для целей обучения. К ним относятся сло­вари, справочники, таблицы и т.п.


Учебный материал — содержание информации, комплекс задач и уп­ражнений, отобранные в соответствии с учебными программами и осваива­емые учащимися в процессе обучения.


Учебный план — государственный нормативный документ, рег­ламентирующий общее направление и основное содержание подготовки специалистов, последовательность, интенсивность и сроки изучения учебных предметов, основные формы организации обучения, формы и сроки про­верки знаний и умений учащихся.


Учебный предмет — дидактически обоснованная система знаний, уме­ний и навыков, отобранных из соответствующей науки или отрасли деятель­ности для изучения в учебном заведении.


Учебный предмет — дидактически обоснованная система знаний, уме­ний и навыков, выражающая основное содержание той или иной науки. При создании такой системы используют линейное построение, в котором отражена логика соответствующей науки в соответствии с уровнем развития и, учебно-образовательной подготовкой учащихся.


Формы обучения —организационные особенности обучения. Это поня­тие предполагает не только организацию трех форм работы преподавателя со студентами (фронтальная, групповая, индивидуальная), но и разные виды учебных занятий, где эти формы работы используются педагогом. Посколь­ку установлена определенная номенклатура видов занятий, выделяются формы обучения очная, вечерняя, заочная и экстернат.


Цели обучения — сознательно спланированные результаты процесса обучения, состоящие в накоплении знаний, овладении умениями и навыка­ми, а также в формировании личностных качеств учащихся. В процессе про­фессионального образования главными целями являются прирост профес­сиональных знаний, умений и навыков, формирование профессионально значимых качеств личности.