M sh. Nurm atova, sh. T. Hasanova rasm, buyumlar yasash ya tasviriy faoliyat

1. 
M atn shaklida: 
h ar kungi hisobot va alohida bolalam i kuzatish 
b o ‘yicha olib borilgan kuzatishlar m atni.
169

---

2. 
Ko‘rgazmali: 
Bolalar ishlarini saqlash, tasviriy faoliyat b o ‘yicha 
bolalar ishlarini saqlash tarbiyachiga guruhdagi u yoki bu bolaga tasviriy 
malaka va ko‘nikm alam i egalladimi, yo‘qmi. tevarak-atrof go‘zalligini, 
rang va shaklni k o ‘rishga o ‘rgandim i, yo‘qm i? Shu m asalalarni hal 
etishga yordam beradi. H ar bir bolaning ishi belgilangan b o ‘lishi lozim. 
Bola chizgan yoki yopishtirgan ishining orqa to m o n id a uning ism i- 
famihyasi, mashg‘ulot o ‘tkazilgan sanani ham yozish kerak. Bolalaming 
chizgan ishlarini alohida papkalarga solish yoki ulam i albom holiga 
keltirib q o‘yish mumkin. Eng qulayi ishlami tikib q o ‘yish, ya’ni ham m a 
m ashg‘ulotlarni yig‘ib, o ‘rtasidan uzun tasm asim on qog‘oz bilan 
b o g ‘lab q o ‘yishdir. Bu tasm an in g kengligiga, bolalarning yoshi, 
m ashg‘ulot nom i, familiyasi, tarbiyachining o ‘tkazgan sanasi sig‘ishi 
lozim. Shunga qarab, bolalarning loy ishlarini (h ar bir bolaning 3 ta 
ishi 1 yil saqlanishi lozim ) saqlashda ham o ‘quv yilining boshi, o ‘rtasi 
va oxiri b o ‘yicha ajratish m aqsadga m uvofiqdir. Bu esa bolalam ing 
m alaka va bilim ini tahlil qilishga yordam beradi.
Kundalik hisobot. 
Bu hisobot bolalar berilayotgan bilim larni qay 
darajada egallayotganlarini aniqlashda yordam beradi. Tarbiyachi bu 
hisobotida bolalaming davomati va mashg‘ulot davonhda o ‘zini qanday 
tutganligi, ularda ro ‘y berayotgan sifat o ‘zgarishlar belgilab boriladi. 
Bu hisobot h a r kunn in g oxirida yozib boriladi. K undalik hisobotda 
tarbiyachi m ashg‘ulotlardagi yutuq va kam chiliklarni an iq k o ‘rsatib 
berm og ‘i lozim . B unda yangi berilgan bilim ni bola qay darajada 
egallaganligi. individual bolaning ismi, familiyasi aniq ko‘rsatib, olib 
borilishi lozim . M asalan, o ‘rta guruhda loy m ashg‘ulotida Tolipov 
H u san qushlarning shaklini obrazli yaratishga harakat qildi, kaftlari 
orasida loyni t o ‘g ‘ri eshdi. K om ilov S huhrat bugungi m ashg ‘ulotda 
passiv qatnashdi. Shaklning qism larini proportsiyalarga b o ‘lishda 
xatoliklarga y o i q o ‘ydi, deb yozish m um kin. Tarbiyachi bu hisobot 
y o rd a m id a qaysi b o la d a b e rilg an b ilim la rn i egallash d a sustlik
sezilganligini aniqlab oladi. S o ‘ngra esa bu bolalar bilan alohida 
m ashg‘ulo tlard an tashqari vaqtda individual ishlaydi.