Курсовая работа по Русскому языку Теоретические приемы и методы объяснения явлений по морфемике Направление образования

ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
УЗБЕКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МИРОВЫХ ЯЗЫКОВ
Факультет русской филологии


КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ


Курсовая работа по Русскому языку
Теоретические приемы и методы объяснения явлений
по морфемике
Направление образования
5120100-Филология и обучение языкам (русский язык)

Выполнила: студентка 3 курса, группы 330

Жалолиддинова Дилобар


Научный руководитель:
д.ф.п.п.н. (PhD), доцент кафедры русского языка и методики преподавания
Рахмонов А.Б.
Ташкент – 2022
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Лингвометодические и психологические основы работы по морфемике и словообразованию в школе……………………………….…….5
1.1 Основные подходы в обучении морфемике и словообразованию в теории и методике русского языка………………………………………………….………5
1.2 Частнометодические принципы обучения морфемике и словообразованию………………………………………………………………10
1.3 Из истории изучения морфемики и словообразования в лингвистике и теории и методике русского языка…………………………………………….13
Глава II. Специфика и содержание изучения морфемики и словообразования в школе с родным языком обучения……………...…..19
2.1 Анализ программ и учебников по русскому языку……………………….19
2.2 Трудности изучения темы «Морфемика» и «Словообразование» в школе……………………………………………………………………………..24
2.3 Методы и приемы обучения морфемике и словообразованию………………………………………………………….……27
2.4 Методы и приемы работы по изучению морфемики и словообразования…………………………………………………………..……34
Заключение………………………………………………….…………………..39
Список использованной литературы………………..……………………….41


Введение
А.В.Текучев справедливо подчеркивает, что без знания значимых частей слова и умения их выделять немыслимо успешное ведение занятий по орфографии, морфологии, не говоря уже о том, что знание процесса словообразования важно само по себе, важно для понимания значения слова, для обогащения словаря учащихся, более точного употребления слова в речи. Знание морфемного состава и основных способов словообразования помогает осуществить практическую, коммуникативную направленность обучения, выраженную в усвоении словообразовательных норм и правил употребления языковых единиц в речи, что в целом формирует языковое чутье школьников. Кроме этого, знание закономерностей словообразования русского языка, умение определять значение словообразующих морфем способствуют расширению словарного запаса, обогащению грамматического строя речи, уяснению грамматической системы русского языка в целом. И.П.Цыбулько отмечает, что «самыми сложными для учащихся во время ЕГЭ оказались задания по словообразованию и задания на определение способа словообразования, от учителей русского языка требуется самая серьезная работа по решению данной проблемы».
Актуальность курсовой работы объясняется необходимостью проведения в школах систематической работы по морфемике и словообразованию на уроках русского языка.