Курсовая работа по Русскому языку Теоретические приемы и методы объяснения явлений по морфемике Направление образования

Заключение
1.Исследование показывает, что тема «Морфемика. Словообразование» занимает особое место в курсе русского языка в школе с родным языком обучения.
Без знания значимых частей слова и умения их выделять немыслимо успешное ведение занятий по орфографии, морфологии, знание процесса словообразования важно для понимания значения слова, для обогащения словаря учащихся, более точного употребления слова в речи. Знание морфемного состава и основных способов словообразования помогает осуществить практическую, коммуникативную направленность обучения.
2.Лингвистической основой изучения морфемики и словообразования являются основные положения русского словообразования, теории и методики обучения русскому языку. Исследования В.В.Виноградова, В.А.Богородицкого, Н.М.Шанского, Н.М.Тихонова П.А.Леканта, В.В.Львова, Т.А.Ладыженской и др. показали необходимость поиска новых методов и приемов обучения при изучении словообразования. Научно-методической основой работы по морфемике и словообразованию является принципы обучения: структурно-словообразовательный, лексико-словообразовательный, исторический, принцип понимания языковых значений.
3.Практика показывает, что работа по изучению «Морфемики и словообразования» имеет свою специфику и содержание на уроках русского языка в школе с родным языком обучения.
4.Анализ программ и учебников по русскому языку (М.М.Разумовская, П.А.Лекант) по теме исследования показывает, что наблюдается усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка, повышенное внимание к морфемной семантике. Авторы учебников уделяют большое внимание коммуникативному аспекта обучения русскому языку, упражнения формируют навыки говорения, языкового анализа, умений словообразовательного разбора слов.
5.Трудностей при изучении словообразования достаточно много и для их преодоления нужна систематическая и последовательная работа. Одна из сложных тем 5 класса – «Словообразовательные цепочки», «Исторические изменения в составе слова».
6.Наиболее успешными методами обучения являются следующие методы: сообщение учителя, метод беседы, анализ языка. Используя известные методы обучения, учитель исходит из того, что только правильно организованное взаимодействие со школьниками позволит ему реализовать основные цели обучения морфемике и словообразованию. Увлечь школьников работой над морфемными и словообразовательными понятиями, над составом слова помогают разнообразный дидактический материал: творческие диктанты, стихотворения, этимологические этюды, сказки о значимых частях слова, которые помогают в игровой форме познакомить детей с тем или иным языковым понятием.
7.Результаты исследования свидетельствуют об актуальности и необходимости проведения в школах систематической работы по морфемике и словообразованию на уроках русского языка с использованием различного дидактического материала. Практика показывает необходимость обучению словообразованию в тесной связи с другими уровнями языковой системы: лексикой, фонетикой, морфологией и синтаксисом.