Кириш (фалсафа доктори (PhD) диссертaцияси аннотaцияси) Диссертaция мавзусининг долзарблиги ва зарурати

5-расм.

• Касбий

• тафаккур таркиби.
• Шундай қилиб, илмий-педагогик адабиётлар таҳлили жараёнида педагогик тайёргарликнинг салмоқли хусусиятларига аниқлик киритилди: педагогик фаолият, педагогик компетентлик, педагогик тафаккур; университет кимё йўналиш талабаларининг қўшимча “Ўқитувчи” малакаси бўйича педагогик тайёргарлиги хусусиятлари аниқланди: қўшимча “Ўқитувчи” таълим дастури ўқув режасидаги ўқув вақти танқислиги шароитларида талабаларнинг педагогик тайёргарлиги жараёнини ташкил этиш интенсивлиги; “педагогик тайёргарлик – таянч касбий таълим” йўналишига бўйича мазмундор ва технологик даражаларда фанлар ва предметлараро алоқаларни амалга ошириш; индивидуал билим олиш сифатида талабалар мустақил иши аҳамиятини ошириш; қўшимча малака бўйича ўқитиш жараёнида талабаларнинг педагогик тайёргарлигининг амалиётга йўналтирилганлигини мустақил педагогик фаолиятнинг негизи

• бўлган педагогик кўникмалар комплексини шакллантириш ва ривожлантириш учун дифференцияллаштирилган ва турли даражадаги вазифалар тизимини яратиш орқали “масалавий” асосида амалга ошириш; талабаларнинг педагогик тайёргарлигини шахсга йўналтирилган ёндашув уларнинг ўқув фаолиятини индивидуаллаштириш орқали амалга ошириш.

• зарур бўлган ёндашув ғояси асосида ҳамда

• Аниқланган хусусиятлар номутахассислик йўналиш талабаларининг қўшимча “Ўқитувчи” малакаси бўйича педагогик тайёргарлигининг моделини ишлаб чиқиш асосини ташкил этди.
• Диссертация ишининг иккинчи боби “Университетларда бўлажак кимё ўқитувчиларини касбий фаолиятга
• тайёрлаш методикаси”га бағишланган. Кимё ўқитиш методикаси курси бўлажак ўқитувчиларга касб маҳоратини шакллантиришга, касбий тайёргарлигини орттиришга қаратилган фан бўлиб, умумий жиҳатдан бўлажак кимё ўқитувчиларида кимёвий билимларни ўзлаштиришнинг методик тизимини қуйидагича таснифлаш мумкин (6-расм.):
• Кимёвий билимларни ўзлаштиришнинг методик тизими

• 6-расм. Бўлажак кимё ўқитувчиларида к