Integratsiyalashgan pedagogikasi

«Tabiatshunoslik» 
darsida ham olib borila 
4
-sinf darsligida «Tog‘ o ‘rm onlari va o‘tloqlari» mavzusida: Toé 
larda dam ohsh vaqtida va turistik poxodlarda tabiatni juda ävayl^j 
ehtiyot qihsh zarur, daraxtlarga zarar yetkazish, shox-novdalai^^ 
sindirish, gullami yulib dastalash, qushlar bilan hayvonlarni 
v
zovta qilish mutlaqo yaramaydi. Bulami diqqat bilan kuzatib b 
rish, fotosuratini ohsh lozim. Ana shunda shu tog‘larda dam ol^ 
ningiz to ‘g‘risida uzoq yillarga xotira qoldirish imkoniga ega bo‘la^ .
0 ‘rm onda gulxan yoqish m um kin emas. Chunki, gulxanlard 
ko‘pincha o ‘rmonga yong‘in chiqib, odam uchun qimmatli 
Ъо%
o‘simliklargina emas, balki hayvonlar ham nobud b o ‘ladi, deg 
satrlar berilgan. 
^
M ehnat darsida ham bolalarga ovqatlanish odobi, mehni 
kutish odobi, kiyinish odobi, dasturxon tuzatish odobi kabi 3 
loqiy tarbiya m e’yorlari o ‘rgatib boriladi. 
^
Ekologik tarbiya —
bu insonni tabiatga dastlabki qadam 
jg 
kunidan boshlab, butun hayoti davomida tabiatdan ongli ravish 
foydalanishga, psixologik, axloq-odob yuzasidan xalqimizning 
biatga hurmat va e’tibor bilan qaraydigan urf-odatlarini, udumlafj 
tarbiyalash, tabiiy boyliklami ko‘paytirish, bog‘-rog‘lar, gulzof* ^ 
tashkil qilish orqah uning qalbida yaxshi xislatlar uyg'otishd 
iboratdir. Ekologik tarbiya ham integratsiyaga yaqqol misol bo‘la ol^ 
Ekologik tarbiya tabiat fanida, asosan, oIg‘a surilsa, ya’rri 
ko‘nikma, malaka hosil qilsa, o ‘qish, ona tili, matematika, od^ 
noma, musiqa darslarida uni mustahkamlab, to ‘ldirib boriladi. 
^
salan, tabiat darsida ekologik tarbiya bir necha matnlar orqah 4-^^ 
darsligida «Suv va havoni muhofaza qihsh» mavzusida bayon
Suv va havo bo‘hnasa, butun jonzot yashay olmasligini h a m ^
biladi. Har qanday tirik organizm tarkibida suv bo ‘ladi.
Bolalarga ekologik tarbiya o ‘qish darsida ham o ‘rgatil^ . 
4-sinf o ‘qish darsligida «Buzilmagan uya» mavzusi bor. 
bir bola bog‘da ishlayotgan bobosiga ovqat ola keta turib, 
-t, 
o ‘rtoqlarini uchratadi. 0 ‘rtoqlari qush ovlagani ketayotganini 
urn ham bunga tortishadi. Lekin bola kechikayotgani va bob^^^ 
ning qorni ochqab qolishi mumkinligi tufayli o ‘rtoqlari bil 
ketmaydi. Bobosiga ovqat yetkazib, daraxt payvand qihshda У*^

---

damlashadi. Bobo bilan birga uyga keta turib, yo‘lda yana o ‘rtoq- 
larini uchratadi. Ular qush uyasini buzaman deb, daraxt butog‘iga 
o ‘ralib, chum chuq bolalarini yeyishga payt poylab turgan ilondan 
qo‘rqib, daraxtdan yiqilib qochib ketishayotgan edi. Bola bobosi 
bilan yerda yotgan chumchuqlarga yordam berib, ilonni oidirishadi. 
Bolalar esa b o ig an voqeadan afsuslangan holda uyga qaytadilar.
Endi ekologik tarbiyani «O na tili» darsida k o ‘rib chiqsak. 
4-sinf ona tih darsligida «Turg‘un bobom» she’ri berilgan. Bu 
she’rda ekologik tarbiya olg‘a surilgan.
Turg‘un bobom
Keng bepoyon vodiylami,
Ko‘rkam yoz bezar,
Tun qo‘ynida Turg‘un bobom,
Dalani kezar.
Q oiidagi katta ketmon,
Yarqirab kunda,
Egatlarga shildiratib,
Suv quyar tunda.
0 ‘zi juda ishga chaqqon,
Taniqh suvchi.
Uni sevar har dehqon,
Har bir o ‘quvchi.
Zilol suvlar paxtazorda,
Shildirab oqar,
Gullayotgan ko‘m -ko‘k g‘o ‘za,
Bobomga boqar.
«M atematika» fanini ham ekologik tarbiyaga m isol qilib o l­
sak b o ia d i. 4 -sin f darsligining «H ajm larni o ic h a sh » m avzu­
sida 883-masala bor.
0 ‘quvchilar bo ‘yi 40 metr, eni bo ‘yidan 10 m etr qisqa m ay­
donda bog‘ Ь аф о etishdi. Bog‘ maydonining yuzini toping. Bog‘ 
atrofini qanday uzunlikdagi devor bilan o ‘rash mumkin?
Shu kabi