Insonning butun hayoti doimo o'tkir va dolzarb vazifalar va muammolar bilan duch keladi

Kurs ishining maqsadi hamda vazifalari: kichik yoshdagi o'quvchilarning mantiqiy tafakkurini shakllantirishga yordam beradigan mantiqiy vazifalarni taklif qilish va sinab ko'rish.
· muammoga oid psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish;
tafakkurning mohiyati va tushunchasini ochib berish;
· kichik yoshdagi o'quvchilarning mantiqiy tafakkurini shakllantirish uchun mantiqiy vazifalarni tanlash.
Kurs ishining o'rganish ob'ekti- kichik yoshdagi o'quvchilarning mantiqiy tafakkurini shakllantirish jarayoni.
Eng oddiy shaklda vizual-majoziy fikrlash asosan maktabgacha yoshdagi bolalarda sodir bo'ladi, ya'ni. to'rt yoki etti yoshda. Tafakkurning amaliy harakatlar bilan aloqasi, garchi ular saqlab qolsa ham, avvalgidek yaqin, bevosita va bevosita emas. Tanish mumkin bo'lgan ob'ektni tahlil qilish va sintez qilish jarayonida bola har doim ham uni qiziqtiradigan narsaga qo'llari bilan tegishi shart emas va hech qanday holatda. Ko'p hollarda ob'ekt bilan tizimli amaliy manipulyatsiya (harakat qilish) talab qilinmaydi, lekin hamma hollarda bu ob'ektni aniq idrok etish va tasavvur qilish kerak. Boshqacha qilib aytganda, maktabgacha yoshdagi bolalar faqat vizual naqshlarda o'ylashadi va hali tushunchalarni o'zlashtirmaydilar.
Maktab yoshidagi bolalarning amaliy va vizual-sensor tajribasi asosida mavhum tafakkur rivojlanadi - dastlab eng oddiy shakllarda, ya'ni mavhum tushunchalar shaklida fikrlash. Bu yerda fikrlash nafaqat amaliy harakatlar shaklida va nafaqat vizual tasvirlar (idrok va g'oyalar), balki birinchi navbatda mavhum tushunchalar va fikrlash shaklida namoyon bo'ladi.
Turli bolalarda fikrlashning individual xususiyatlari, birinchi navbatda, ular aqliy faoliyatning turli xil va bir-birini to'ldiruvchi turlari va shakllarining (vizual-majoziy, vizual-samarali va mavhum fikrlash) turli nisbatlariga ega bo'lishida namoyon bo'ladi. Fikrlashning individual xususiyatlariga kognitiv faoliyatning boshqa sifatlari ham kiradi:
Mustaqillik
Moslashuvchanlik
Fikrlash tezligi.
Tafakkurning mustaqilligi, birinchi navbatda, yangi savol, yangi muammoni ko'rish va qo'yish, so'ngra ularni mustaqil hal qilish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Bunday mustaqillikda tafakkurning ijodiy tabiati aniq ifodalanadi.
Fikrlashning moslashuvchanligi, agar u muammoni hal qilish jarayonida asta-sekin ajratilgan va o'z vaqtida e'tiborga olinishi mumkin bo'lmagan muammoning shartlariga javob bermasa, muammolarni hal qilish uchun mo'ljallangan yo'lni (rejani) o'zgartirish qobiliyatidadir. boshlanishi.
Fikrlash tezligi, ayniqsa, odam juda qisqa vaqt ichida (masalan, baxtsiz hodisa paytida) ma'lum qarorlar qabul qilishi kerak bo'lgan hollarda kerak bo'ladi. Ammo talabalar ham bunga muhtoj. Xullas, ba’zi bir yaxshi o‘quvchilar, hatto o‘rta maktabda o‘qiyotganda ham, o‘zlari uchun yangi masala yechish uchun doskaga chaqirilsa, uyalib, adashib qoladi.