И боб. Изучение специальных фольклорных жанров в начальном образовании

И БОБ.ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ФОЛЬКЛОРНЫХ ЖАНРОВ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ


1.1. Организация урока обучения пословице


Пословица turmush tajribalari zaminida tug'ilgan va xalq donoligini ifodalagan -Это короткие, часто'pincha стихотворной'riy формы пословицы, фразы с глубоким смыслом, рожденные на почве жизненного опыта и выражающие народную мудрость hikmatli so'. Пословицы имеют разнообразную тематику и охватывают самые разные жизненные вопросы. Чаще всего пословица носит характер удобрения, увещевания: „пахать землю - осень Хайда, не пахать осень-сто Хайда", как „у того, у кого нет ремесла, работа невкусная".
Пословица-одна из очень древних форм устного народного творчества, в которой присутствуют разнообразные средства художественной выразительности-мелодичное павлинье повторение. vaБессмертные строки и пословицы замечательных мастеров слова с большим жизненным и творческим опытом также часто напоминают народные пословицы. Например, А.” asarida aК ним относятся несколько мудрых высказываний Навои в произведении „Махбуб уль-Кулуб”: „ учись понемногу и будь мудрым, Катра-Катра соберется и станет рекой", „-не обращая внимания на язык" и др.
Как известно, работа над текстом художественного произведения осуществляется поэтапно. Также стоит обратить внимание на эти этапы при изучении пословиц.
В то время как 1-2-классы являются первым этапом изучения пословиц, период обучения грамоте vaявляется подготовительным этапом чтения и изучения пословиц.
Еще в период обучения грамоте ученики читают пословицы. Пословицы, приведенные в алфавитном порядке, связаны с содержанием текста, а также служат для краткой, точной передачи читателям идеи текста. В это время учеников учат пословицам, просят истолковать их значение так, как они его знают. Ответ учащихся учительдополняети аргументирует примерами.
Обучение пословицам требует от учителя большой подготовленности. При подготовке к каждому занятию va unda ilgari surilgan g'oyaga mos необходимо продумать, какое упражнение по пословице вы будете проводить, соответствующее содержанию произведения и задумке, выдвинутой в нем. По возможности включать их в план урока, составлять толковые словари (например: Ш. Шомаксудов,
Ш. Из „Хикматномы" шорахмедова (толковыйсловарь узбекских пословиц, Ташкент, 1990) следует узнать его формы, значение которых легко объяснить простым языком. Для этого педагог должен иметь „сборник пословиц" и литературу по их толкованию.
В начальных классах чтение и изучение пословиц, приведенных под текстом, следует проводить после того, как произведение прочитано и проанализировано. Потому что без понимания содержания произведения и идеи, которую хотел выразить в нем писатель, трудно будет объяснить смысл пословицы. Авторы также хотят объяснить смысл пословицы событиями произведения.
В 1-2классах придается значение выразительному чтению и заучиванию пословицы. В учебнике 1 класса большое внимание уделяется изучению пословиц и в заданиях поразделу. Например,в вопросах-заданиях раздела" народное удобрение-ключ к счастью „даны такие задания, как" Расскажите из пословиц о правдивости „," одобряйте человекаimida „Qanoatda-barakat" maqolining ma'n„," объясните смысл пословицы" довольство-благословение „, после раздела" куклам-яшнади Олам „- "расскажите пословицы о получении знаний". В заданиях по каждому разделу предусмотрено изучение той или иной статьи.
В 1-2классе, кроме изучения и заучивания содержания пословицы, требуется проводить словарную работу над словами, соединениями в ее тексте, работать над средствами художественного языка, над переносным значением, противоположным значением, над смыслом повторяющихся в пословице слов. Например, в „книге чтения" 1 класса приведена пословица „Родина твоя-золотая колыбель". На какие слова можно заменить слово „Земля" при работе над текстом этой пословицы?„, "К чему приравнивается в пословице родная земля?", "Будет ли колыбель золотой? он работает над обогащением словарного запаса учащихся, развитием связной речи, задавая такие вопросы, как " как? Кроме того, объясняя значение пословицы" Если к тебе тянется рука, будь верен ей всегда", следует привести примеры из произведений данного раздела, условий, созданных нашим государством для детей. Например, спортивный комплекс "баня" создан для вашего здорового роста. Вы получаете бесплатные знания в школе. Что вы должны сделать в ответ?"как. Что вы подразумеваете под „протянутой рукой" при работе над художественным языковым средством этой же пословицы? было бы нецелесообразно обращаться к читателям с такими вопросами, как "что это такое?" и рассказывать им, что это значит.
Во 2 классе по тексту" работа-это аппетит „затем следуют пословицы:" работа-это аппетит, ленивый избегает работы „, после текста" сила в единстве „ keyin- пословицы:" Объединенный узар, не объединенный Тузар". Эти пословицы используются, когда текст изучен, чтобы раскрыть идею произведения и сделать вывод. Таким образом раскрывается и содержание пословицы. Организованная в л классе работа над языком пословиц продолжается и во 2 классе. Работая над пословицей, читатели узнают причину ее создания, отличие от обычной поговорки.
в л классе больше внимания уделяется правильному чтению и заучиванию пословиц, а во 2 классе от учащихся можно требовать произнесения пословиц, соответствующих содержанию текста.
В 3-4 классах пословицы систематически изучаются как на специальных уроках, так и в процессе изучения художественного произведения. ­Целью изучения пословиц на этих занятиях является формирование мировоззрения учащихсяto'g'ri, совершенствование навыков правильного и осознанного чтения, достижение полного восприятия смысла каждого слова и пословицы в целом. Необходимо, чтобы учащиеся овладели умением самостоятельно находить в прочитанном тексте пословицы, поговорки, научились с их помощью to'g'riвыносить правильные суждения по прочитанным произведениям. Кроме того, в “книге чтения” 3 класса после текста “коралловый день” приводятся такие пословицы, как "труд приносит счастье", "труд-это украшение", "труд-это хор булмас", благодаря которым у учащихся формируются чувства трудолюбия.
В 3-4 классах в рамках раздела „народное устное творчество" тема „пословицы" изучается отдельно. При изучении данной темы даются предварительные элементарные сведения о происхождении, создании пословицы. В ней даются первые представления о том, что пословицы возникли на основе многолетнего жизненного опыта народа, как средство воспитания bir xalqning milliy ma'naviyatявляются важным средством формирования национальной духовности каждого народа.
Пословицы преподаются ГУру хлаб по темам. Например, в „книге чтения"4-го класса пословицы основаны на таких темах, как „родная земля — твоя золотая колыбель", „Элдан айрилчын көндан айрилчын", „труд — счастье", „Одобинг — украшение", „Олим булсанг, Олам твой", „Кунгил кунгилдан пей воду". дано в сочетании. При обучении учащихся пословицам в группах по темам чтение строится на тематике. При этом необходимо привести название произведения, соответствующее содержанию пословицы, соотнести ее содержание и идею с пословицей. В этом процессе учащимся также можно давать как самостоятельную работу толкования пословиц с приведением примеров, основанных на их жизненном опыте, так и составление какого-либо рассказа, соответствующего представлению о пословице.
Аналитическая работа по жанру пословицы в 3-4 классах будет организована последовательно в течение учебного года, т. е. будут даны такие задания, как „расскажите пословицу об идее произведения", „составьте кроссворд на основе пословиц, составьте ребус", будет организован „конкурс пословиц", „конкурс пословиц".
При изучении пословиц соблюдаются принципы наглядности, связи теории с практикой, единства воспитания и обучения.
В конце 4 класса необходимо организовать обобщающее занятие по изучению жанра пословицы. При этом проводится работа над группировкой заученных наизусть пословиц по тематике:
Группа 1
Если ты прав, ты будешь расти и цвести,
Egri Когда ты кривая, ты растешь и становишься рабом., o‘sib borib kul bo‘lasan.
Группа 2
С событием трудная работа будет легкойbo‘lar,
Жизнь неактивна.bo‘lar.
Группа 1
Подходи к хорошему, беги от плохого.
Группа 2
От любимого ko‘rganдруга
Не жалей свою душу тоже.
Группа 1
Работа без консультаций
Упрямая тревога.
Группа 2
Книга-источник знаний.
Группа 1
Запястье одно сбивает,
Образование отличное
Группа 2
Золото и серебро не стареютbo‘lmas,
Без родительской оценкиbo‘lmas.
Учитывая вышесказанное, при изучении пословицы используются следующие виды работ:
1. Читая пословицу, работайте над ее содержанием.
2. Толкование значения пословиц.
3. Работа над средствами художественного языка.
4. Заучивание пословицы.
5. Выявить в тексте пословицы слова с противоположным значением и смыслом и раскрыть их связь с идеей, выраженной в пословице.
6. vaНахождение пословицы, соответствующей содержанию и идее текста.
7. Группировка пословиц по темам.