И боб. Изучение специальных фольклорных жанров в начальном образовании

TEz говорит
Я плыл и ел. - з-М.
Алмахон в яблочном Роге, Алмахон в яблочном Олимхане. -М-1.
Волна собрала редьку ночью. р-на
Волк пошел в сад, сок-в гору. -к-т.
Цыпленок чучело и чучело. - ч. Дж.
Шелковица толкает клубок, шелковица толкает подошву, шелковица толкает редьку, редька толкает шелковицу. -т-р.
Сара пилит, Рашид пилит. -Р-1.
Хашар — из хашара живет город. -ш.
При отработке быстрых высказываний с детьми qilinganda shoir va yozuvchilarnтакже могут быть использованы произведения поэтов и писателей, народные сказки и пословицы. Например, "когда есть, когда нет, когда голоден , когда Пух, когда ворона-Пух, когда воробей-Пух, когда тигр поет, когда петух кричит, когда волк-пух, а лиса-пух. В такие времена была старуха, которая пыхтела, как Черная курица".
Также упражнения можно проводить, используя текст литературных произведений, таких как:
"Оказывается, есть богатый,
как его конь Джомбой,
сам очень богат,
оказывается, в чайнике от тошноты чай,
когда идет дождь, оказывается, что это Луна, торчащая из облаков,
как непроходимый ручей,
как свадьба, на которой кто-то не едет,
нет войлочного одеяла,
как место,где кто-то не лежит,
как чай, который никто не пил,
он такой мудрый и богатый".
В работе с детской литературой возможно расширение их словарного запаса как путем обучения слов, произношение которых в прочитанном произведении мелодично, так и путем акцентирования их внимания на тех словах, которые используются в повседневной жизни. Основным средством развития речи является работа с многозначными, близкими по значению и противоположными по смыслу словами, отдельными словарями, которые используются автором при работе над языком произведения. Работая над такими словами, дети получают новые знания и воображение‘ladilar.Ba его также нужно учить стихам, быстрым поговоркам, загадкам, связанным с занятыми временами года. Как уже было сказано выше, добиться от детей правильного воспроизведения трудных звуков, развивать у них способность мыслить посредством частых повторений.
KЖелательно, чтобы малыш выборочно вводил загадки, анекдоты и скороговорки, имеющие воспитательное значение.
Изучение загадок, анекдотов и скороговорок проводится в начальных классах первоначально на каждом уроке. Но при изучении как отдельной реки учителя могут использовать разные методы.