И боб. Изучение специальных фольклорных жанров в начальном образовании

ГЛАВА II .СПОСОБЫ РАЗУЧИВАНИЯ ЗАГАДОК И СКОРОГОВОРОК


2.1. Способы разучивания загадок и скороговорок


Загадкиnarsa yoki hodisalarning ataylab yashirilgan bel-это вопросы и задания стихотворной или прозаической структуры, в основе которых лежит нахождение заведомо скрытого признака, формы, поведения, состояния и задачи предмета или явления по аналогии с другими предметами или явлениями. Загадки создаются в тесной связи с народным бытом. В их основележат древние верования и представления людей, ихстремление познавать и воспринимать окружающий мир.
Топскрытых вещей впоиске является ответом. Чтобы найти ответ на загадку, необходимо внимательно прочитать текст загадки, отгадать, на что она намекаетva, попытаться угадать, на что именно направлены основные признаки и признаки загадки.
Загадка учит учащихся находчивости и находчивости. По этой причине этот жанр устного народного творчества также широко использовался в учебниках. В „книге для чтения" 1-2 класса загадок больше, они перечислены под каждым текстом. Цельd этого-добиться усвоения содержания текста на основе загадок. Например, в „книге для чтения" 1 класса под текстом „любовь к книге" представлена загадка „сложи-сложи, если у тебя есть ум, не бросай" и выбрана очень подходящая по теме. Когда загадки даются в таком виде, ответ на них легко угадывается. 1-В учебниках по чтению 1-4 классов под тему" загадки " также даются всевозможные загадки, которые еще больше повышают находчивость учащихся, развивают их мышление. Во 2 классе на уроке "чтение"ответы наgзагадки записываются под ними или даются через картинки.

• 
  Нижний камень, верхний камень
  

Живая голова в середине. (Черепаха)

• 
  Он придет, он придет,
  

Дастон укир, нуaлвир укир. (Паук)

• 
  Четыре ее ноги,
  

Копыто с железным гвоздем.
Воспитывает по адресу,
Твердое копыто из камня. (от)

• 
  Есть свет, есть свет, bor, dovrug‘i bor,
  

У него нет себя, у него есть голос. (Гром)
Что касается 3-4классов, то ответов не зафиксировано. Это связано с тем, что к этому периоду у учащихся уже сформировались навыки работы над загадками.
Загадки также создаются под влиянием детских поэтов.omonidan ham yaratilib kelinmoqda. Такие загадки получаются веселыми, интересными. Например, в „книге для чтения" 4-го класса „найди это, мои девочки" (г'. Гул) загадываются загадки.
В траве не горит,
В воде не тонет.
Дед Мороз продал новвот,
Я получил моя рука застыла.
С неба падает перо,
Не пар кости падают.
Тает лед
Ослепление глаз.
"Чик-чик" не производит,
Ночью не засыпает.
Нож кесарева сечения крови,
Когда пучок исчезнет, вынимаем Дон.
Особое место в обучении речи детей занимают загадки. Как известно, загадки-это краткие описания предметов или явлений. "Загадка, - пишет литературный критик М. Абдурахманов, - небольшое поэтическое произведение, основанное на сознательном сокрытии понятия вещи или действительности, на сохранении тайны."
В загадках bo‘lganописываются предметы и явления, окружающие человека, связанные с его жизнью, предметы, растительный и животный мир. Чаще topish­всего в названиях даются такие обозначения предметов и явлений, как объем, форма, цвет, звук, вкус, движение.
Загадка облегчает обучение детей образной и точной речи. Позволяет развивать такие состояния, как находчивость, умственная активность.
Выбранные загадки для детей школьного возраста должны быть простыми, короткими и понятными. Поэтому при выборе загадок следует учитывать возрастные особенности учащихся, особенно возможность овладения иностранным языком.
Для учащихся начальных классов­pishmoqlarda narsa vaважно максимально эффективно использовать выражение важнейших признаков предметов и явлений в выбранных для них терминах. Например, в загадках про животных таким символом считается их голос:
У них-их сын, бакиради,
Звонит роженица. (ИТ.

При выборе загадок обязательно vaнужно учитывать воспитание и возраст ребенка. Потому ko‘rmaganчто ребенок никогда не сможет разгадать загадку, в которой говорится о том, что он не слышал и не видел при жизни. Таким образом­, в основном речь vaидет о вещах и явлениях, название которых было заимствовано. Через загадки закрепляются имеющиеся знания детей.

• 
  Загадки также должны соответствовать теме, о которой идет речь на уроке чтенияbo‘lishi. В противном случае внимание ребенка будет отвлекаться и ему будет трудно достичь намеченной цели. Работать над загадками лучше следующим образом: понимать признаки предмета и явления, изображенного в загадке, то есть анализировать;
  
• 
  сопоставление и обобщение этих признаков между собой;
  

- aniqlanganделать выводы на основе выявленных признаков,т. е. находитьответ НОК.
Ученики младших классов при работе над текстом загадки должны обратить внимание на следующее:

1. 
   Часто дети спешат ответить, не слыша загадку до конца, не понимая ее во всех подробностях. Их внимание будет приковано к одному символу в тексте. Вывод они делают только на основании этого единственного признака, игнорируя остальные. muhim А знак, который важен для отгадывания загадки, не останется без внимания. В такое время отгадать загадку становится сложнее.
   
2. 
   При разгадывании загадки необходимо стремиться к тому, чтобы дети хорошо понимали ее значение, мыслили последовательно и в порядке. Порядок мышления при этом может быть следующим:
   

• 
  определение того, что искать в общем виде;
  
• 
  выявление всех остальных признаков;
  
• 
  приведение предполагаемого решения;
  
• 
  закрепление выявленных признаков;
  
• 
  xulosaделать выводы.
  

Воспитатель‘qituvchi topishmoqlarni ifodali выразительно излагает etadi, bolalar aytilayotgan narsa-buyumning hamma belgilarini загадки, возвращает текст так, чтобы дети запомнили все признаки сказанного-предмета qolishlari uchun matnni qaytaradi. С помощью вопросов необходимо обратить внимание детей на признаки и связь между ними.
Рассказывание различных загадок об одном предмете дает возможность обогатить словарный запас детей.
Для облегчения отгадывания загадки воспитательможет дать детям следующие оценки По загадке:
"Угадайте, это фрукт или овощ?
Где растет?
В какое время года это происходит?
Что это за зверь?"как. Затем предлагает выразительно прочитать загадку и, глядя на картинку, найти ее ответ. Например, в игре" украшение стола stol" выбирается картинка с изображением стола, делаются картинки с посудой и едой, загадываются о них загадки. javob Картинку с ответом на загадку дети выбирают сами. Topish­Чтобы найти НОК по картинке, чтобы помочь в его поиске, чтобы дать Савои хороший эффектsh, иногда также необходимо учить стихи, быстрые высказывания, загадки, связанные с временами года. Как было сказано выше, это достигается путем правильного воспроизведения детьми трудных звуков, воспитания у них способности мыслить загадками. Читателям:
Кишин-лето в той же одежде (можжевельник);
Когда он упадет, поле-грязь,
Смеется КИК-КИК (дождь) —
kabiжелательно учить таким маленьким и интересным загадкам, как: