|
1.4 Dars maqsadi - bu faoliyatning maqsadi muayyan sharoitlarda, muayyan shartlarga ko'ra, ushbu shartlarni konvertatsiya qilish orqali erishishga asos bo'lgan. Ishlab chiqarishning zaruriy tsikli muammoli xarakterdagi vazifalarni bajarishda (ayniqsa matematika, fizika va kimyo kabi murakkab fanlarda) sub'ektning o'zi tomonidan vazifalarni shakllantirish va shakllantirish bilan chambarchas bog'liqdir. Vazifalar qasddan bo'lishi mumkin yoki amaliy vazifalarda paydo bo'lishi mumkin; vazifalarning ierarxik ketma-ketligi faoliyat dasturini shakllantirishga yordam beradi.
Rejalashtirilgan natijalar kerak bashorat qilmoq. Ularning tahriri maqsadlarga muvofiqligini aks ettirishi kerak (ya'ni, vazifalar soni natijalar soniga to'g'ri keladi); bir xilligi tavsiya etiladi.
Rus tilida darsning texnologik xaritasini ishlab chiqishni misol sifatida keltiramiz.
GEF bo'yicha rus tili darsining texnologik xaritasi
Jadvalning "sarlavhasini" belgilash uchun element nomini ko'rsatish kifoya (masalan, "Rus tili"; dars mavzusi (masalan: “ Sinonimlar Rus tilida qiymat.„); dars turi (u “bo'lishi mumkin” yangi bilimlarning ochiq darsi"Yoki" taqdimot"); bashorat qilingan natijalar (topshiriqlarda o'quv maqsadlari va usullarini aks ettirish (o’quvchi lardan bilim talablari); didaktik vositalar (darsliklar, kartalardagi topshiriqlar va boshqalar); uskunalar (turli xil maketlar, stikerlar va boshqalar).
Jadval va undagi yozuvlar qisqa va tushunarli bo'lishi kerak, chunki ortiqcha ma'lumotlar foydalanishni qiyinlashtiradi ishlab chiqilgan dars rejasi. Darsning mazmuni, maqsadi va natijasini ta'kidlaydigan bir nechta asosiy bo'limlar etarli.
Tavsiya etilgan bo'limlar:
dars bosqichlari
ish shakli, usullari, tizimi;
o'qituvchining o’quvchi lar bilan o'zaro munosabatlarining mazmuni;
o'quv faoliyati;
o’quvchi lar faoliyati;
aCD yutuqlari;
dars natijalari.
To'ldirish xususiyatlari
Darsni tashkil etish shakllariga quyidagilar kiradi: yakka, frontal, juft bo'lib ishlash, guruhlarda ishlash. Jadvalni to'ldirishda ushbu turdagi mashg'ulotlarni hisobga olish kerak.
Darsning an'anaviy bosqichlariga kelsak, o'qituvchi harakatlarining tartibga solish quyidagicha: bosqichlar to'g'ridan-to'g'ri dars turiga bog'liq; sinflar bosqichlarini chiqarib tashlash yoki birlashtirishga ruxsat beriladi. Ushbu bo'limda darsni vaqtincha rejimda tashkil etishda tanlangan usul va yondashuvlarning samaradorligi va ratsionalligini baholash mumkin material tarkibini tahlil qilish, ish shakllari va usullarining to'g'riligi. Dastlab, salomlashish, so'ngra o’quvchi larni faol harakatlarga va ularning topshiriqqa nisbatan harakatlariga tayyorlash. Bosqichlarning tarkibiy qismlari quyidagilar: tashkiliy lahzalar, o’quvchi larning g'ayrati va yo'nalishi, natijalar va ko'zgu (o’quvchi larning holati).
UUD yutuqlarini ko'rsatish va natijalarni yig'ishda, o'quv dasturining ishchi materialidan foydalanishga ruxsat beriladi.
O'qituvchining faoliyatiga kelsak, undan kelib chiqadigan barcha harakatlarni oldindan hisoblash kerak. Siz o'zingizning harakatlaringizni iboralar yordamida ko'rsatishingiz mumkin: "O’quvchi lar bilan salomlashish", "o'quvchilarning tayyorgarligini tekshirish", "dars mavzusini ifodalash", "qulay muhit yaratish", "muammolarni ko'tarish", "vazifalarni shakllantirish", "ish jarayonini kuzatish", "o'z-o'zini sinashni tashkil qilish", "baholanish".
O’quvchi faoliyatini rejalashtirish quyidagi iboralarda aks ettirilishi mumkin: "Daftar bilan ishlash", "izoh berish", "o'qish", "diktant yozish", "misollar berish", "asosiyini ajratib ko'rsatish", "tahlil o'tkazish", "o'z-o'zini sinash", "o'z fikrini ifoda etish" "taqdimot"va boshqalar boshlang'ich sinflar uchun: "Savollarga javoblar", "kartalar bilan ishlash" va h.k.
Bashorat qilingan natijalar shaxsiy, metodik-ilmiy va mavzularga bo'lingan.
Kutilayotgan shaxsiy natijalarga jadvalga quyidagi bayonotlar shaklida kiritilgan o'qitish usullari kiradi: "O'zingizni qanday tekshirishni o'rgating", harakatlaringizga qanday baho berishni o'rgating "," jamoada ishlashni o'rgating va umumiy voqealarga qo'shgan hissangizni baholang " va h.k.
Do'stlaringiz bilan baham: |
