Himoyaga ruxsat etaman” Markaz direktori V v. b. A. Jabbarov

1.2 Dars rejalarini tuzish har qanday ta'lim muassasasi xodimining muhim qismidir.  O'qituvchilar o'z mashg'ulotlarini o'quvchilarning individual xususiyatlarini, o'quv dasturlari, o'quv hujjatlari talablarini hisobga olgan holda rejalashtiradilar. Ular yil, hafta va darslar rejasini tuzadilar. Buni ikki yo'l bilan amalga oshirish mumkin: o'z faoliyatini abstrakt shaklida tuzatish, bu o'qituvchilar uchun ko'proq tanish bo'lgan usul yoki vazifalar ro'yxatidan foydalanishdir.

Yodingizda bo'lsin!  Mavzu qisqartirilgan stsenariy shaklida bo'ladi. Unda darsning barcha bosqichlari, mashqlar ketma-ketligi, o'qituvchining harakatlari tasvirlangan.

Dars rejasini tuzish

U erkin yozuv shakliga ega: siz ma'lumotni qisman, bo'limlarda, diagramma yoki jadvalda aks ettirishingiz mumkin. Har bir maktab ushbu hujjat uchun o'z formatini tasdiqlaydi.

Ba'zi oliy o'quv yurtlarida o’quvchi larga sinopsisning har bir bosqichida hatto qo'pol nutqni yozishga o'rgatiladi. Tezislarda o'qituvchi foydalanadigan, umumiy maqsadlarni belgilaydigan usul va vositalar tasvirlangan.

Vazifalar ro'yxati ko'plab boshqa jihatlarni qamrab oladi. GEF bo'yicha darsning texnologik xaritasi shakli qanday. Unda o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining faoliyat turlari tavsiflanadi: o'qituvchilar va o’quvchi lar. Shuningdek, dars davomida rivojlanib boradigan universal ta'lim faoliyatini ham ko'rsatib o'ting. Xarita nafaqat darsning bosqichlarini, balki uning samaradorligini tizim-faoliyat va individual yondashuv nuqtai nazaridan tahlil qilishga yordam beradi.

Texnik ma'lumotlar varag'i va mavhumni taqqoslash jadvalda aniq ko'rsatilgan:

Kartaga talablar

Muhim! Hozirgi kunga qadar o'qituvchilar o'zlarining faoliyatini pedagogik ishni tashkil etishning yangi shakli yordamida majburiy ravishda rasmiylashtirishlari shart emas, ammo ko'plab maktablar ushbu yondashuvdan foydalanishadi.
Vazifalar ro'yxatini tuzishda asosiy talablar:

1. 
   Hujjatning "sarlavhasi" (boshlang'ich qismi) da umumiy ma'lumotlar yoziladi: predmetning nomi, mavzu va mashg'ulot turi.
   
2. 
   Sinopsisga tanish bo'lgan maqsadlar o'rniga, ular "taxmin qilinadigan natijalar" ni yaratadilar: o'qituvchi o’quvchi lardan nimani kutishini kutadi. Natijalar uchta blokga bo'linadi: shaxsiy (o'zini va boshqalarni baholash qobiliyati, jamoada ishlash, nizoli vaziyatlarni hal qilish qobiliyati), meta-mavzu (o'xshashlikni o'rnatish qobiliyati) va mavzu (ma'lum bir mavzuga tegishli). Vazifalar ro'yxatining ushbu qismida didaktik vositalar va zarur jihozlar ko'rsatilgan.
   
3. 
   Vazifalar ro'yxatining asosiy qismi jadval shaklida bajariladi. Yagona jadval shakli mavjud emas. Unda individual bosqichlarning nomi, ish turlari, materialning tarkibi, qaysi SUDlar shakllantirilganligi va qanday vositalar bilan ko'rsatilganligi ko'rsatilgan ustunlar qo'llaniladi. Bundan tashqari, siz nazorat qilish vaqtini va usullarini belgilashingiz mumkin.
   

Muhim!  Vazifalar ro'yxati o'quv rejasidan foydalangan holda tuziladi. Undan siz UUD ro'yxatini olishingiz va ushbu ma'lumotdan taxmin qilingan natijalarni shakllantirish uchun foydalanishingiz mumkin.

Xaritaga qo'shimcha ravishda, agar kerak bo'lsa, diagrammalar, jadvallar, havolalar ro'yxati ilova qilinadi. Texnologik xaritalarning xususiyatlarini alohida elementlarning namunalaridan foydalangan holda batafsilroq ko'rib chiqing.

Ingliz tili darslari tartibi ushbu standart ko'rinishga ega.

Sinf	5
Mavzu	Ingliz tili
Mavzu	"Kundalik ishlar"
Maqsad	Asosiy kompetentsiyalarni shakllantirish, muloqot, tinglash va yozish qobiliyatlarini rivojlantirish
Vazifalar-	Amaliy: muammoli vaziyatlarni hal qilish, kommunikativ vaziyatlarda maqsadli so'z birikmalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish; o`rganilgan leksemalar va grammatik qoidalardan foydalangan holda fikrlaringizni yozma ravishda ifodalash qobiliyatini rivojlantirish. Ta'lim: ilgari o'rganilgan leksemalar va grammatik tuzilmalar bilan og'zaki va yozma tilda shug'ullanish, sodda hozirgi zamondan foydalanish Ta'lim: sinfdoshlarni tinglash, maslahat berish, turli xil odamlar bilan muloqotda ijtimoiy kommunikativlik va moslashuvchanlikni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish; o’quvchi larni chet tilini sevishga, tili o'rganilayotgan mamlakat madaniyatini hurmat qilishga o'rgatish. Ishlab chiqilmoqda: tasavvur, tashabbuskorlik, o'quv va tashkiliy ko'nikmalarni rivojlantirish; boshqa odamlar bilan xorijiy tilda gaplashish qobiliyatini rivojlantirish, nutqingizni kommunikativ vaziyatning xususiyatlariga moslashtirish.
Bolalarda shakllanadigan UUD	Shaxsiy: tafakkurni rivojlantirish, turli vaziyatlarga moslashish, o'rganish uchun ichki motivlarni shakllantirish. Tartibga soluvchi: faoliyatingizni qanday rejalashtirishni, uni tahlil qilishni va o'zingiz sozlashni o'rgating. Kommunikativ: o'quv jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan samarali o'zaro ta'sir o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish. Kognitiv: muloqotda improvizatsiya qilishni o'rganing, muammolarni hal qilish yo'llarini toping, olingan bilimlarni tahlil qiling va foydalaning.
Faoliyatni tashkil etish shakllari	Shaxsiy va frontal ish. Olingan bilimlarni tekshirish uchun mustaqil ish. Kommunikativ vaziyatlar bilan guruhda ishlash
Texnologiya	o’quvchi larga yo'naltirilgan ta'lim; aKT bo'yicha o'qitish; hamkorlik.
Usullari	suhbat mikro-guruhlarda ishlash; o'yin texnikasi.
Materiallar	Taqdimot, tarqatma materiallar, kitoblar, doskali kompyuter.

Bunday holda, darsning tuzilishi vazifalar ro'yxati uchun alohida dastur yoki ushbu jadvalda qo'shimcha qator bo'lishi mumkin.

texnologik xaritaning asosiy bloklari

Matematik darsning oqim jadvali ushbu dizaynga ega bo'lishi mumkin. 5-sinf matematika darsiga asoslangan misol.

Mavzu: kasr kasrlar;

Kutilayotgan natijalar:

• 
  shaxsiy: o'quvchilar o'zlarini rivojlantirish bo'yicha o'zlarining maqsadlarini shakllantirishlari, o'quv jarayonidagi rolini tushunishlari va matematik darslarning hayot uchun muhimligini bilishlari, o'rganilgan qoidalarni amaliy muammolarni hal qilishda qo'llash xususiyatlarini tushunishlari;
  
• 
  mavzu: o’quvchi lar real hayotda o'nlik kasrlarni ko'paytirishdan foydalana olishadi, bu mahorat nima ekanligini va real hayotda undan qanday foydalanish kerakligini tushunadilar.
  
• 
  meta-mavzu: o’quvchi lar o'qituvchi tomonidan shakllangan muammolarni tushunadilar, o'z faoliyati natijalarini tahlil qila oladilar va moslashtiradilar.
  

Turi: yangi materialni o'rganish.

Uskunalar: taqdimot, kitob, doska, tarqatma materiallar.

Ushbu variantda nafaqat dars turi va mavzusi haqida, balki vazifalar ro'yxati sarlavhasidagi maqsadlar haqida ham ma'lumot beriladi. Bu holda dars jadvali jadvalda quyidagi formatda tuziladi:

Bosqich	O'qituvchi harakatlar	O’quvchi lar faoliyati	Usullari, shakllari, usullari	UUD	Natija
Darsning barcha tarkibiy elementlari bosqichlarga bo'yalgan, bundan tashqari siz har bir bosqichda sarflangan vaqtni aniqlab olishingiz mumkin	Har bir bosqichning qarshisida o'qituvchining nimalar qilayotgani, nima aytayotgani, qanday topshiriqlari berilganligi ko'rsatiladi.	O’quvchi o'qituvchining faoliyatiga qanday munosabatda: vazifalarni bajaradi, savollarga javob beradi.	Metod nuqtai nazaridan o'qituvchi faoliyatining mazmuni: ishlatilgan usullarning nomi, texnikasi, usullari	UUD har bir bosqichda va har bir usuldan foydalanish jarayonida hosil bo'ladi	Oldindan taxmin qilingan, har bir harakat va ish qabulidan keyin o'qituvchi kutgan natija.

"Rus tili" fani misolida karta dizaynining yana bir versiyasi. Umumjahon o'quv mashg'ulotlari sarlavhadan keyin jadval shaklida chiqarilishi mumkin:

Shaxsiy	Tartibga soluvchi	Kommunikativ	Kognitiv	Mavzu
Faoliyat natijalariga qarab o'zini o'zi anglash qobiliyatini shakllantirish.	Boshqa o’quvchi larning natijalarini baholashni o'rganing, mustaqil ish va o'z-o'zini hurmat qilishni tashkil qiling	To'g'ri shakllantirilgan maqsad va kommunikativ vaziyatning xususiyatlariga asoslanib, kerakli kommunikativ natijalarga erishishga yordam beradigan aloqa modelini yarating	O'qish natijalarini tizimlashtirishni o'rganing, bilimlardan haqiqiy hayotda foydalaning.	Hozirgi zamon fe'llariga qo'shimchalarni yozish qoidalari bilan tanishib chiqing (bu maqsadlar o'quv dasturiga muvofiq belgilanadi)

Shundan so'ng, o'qituvchi mashg'ulotlarning barcha bosqichlarini bo'yaydi. Uning tarkibiy elementlari turli xil usullar, usullar va usullardan foydalangan holda qo'yilgan maqsadlarga erishilgan tarzda qurilishi kerak.