Гершунский Б

"что?" (что
собой представляет рассматриваемая предметная область по своей 
сущности и закономерностям развития), но и вопрос 
"как?" (каким образом 
можно влиять 
на это развитие, управлять им) приобретает первостепенное значение. 
71
Методологическое знание как учение о способах деятельности в теории и на практике 
позволяет перебросить "мост" между наличным философским знанием и сферой 
востребованности этого знания. При этом возможны варианты, в том числе и конкурирующие 
между собой, поскольку стратегии реализации философского знания могут быть весьма 
специфичными и вариативными. 
72
*
 Отметим, что в данной работе весьма часто используется понятие 
"социум"
, которое 
во многих случаях может рассматриваться как тождественное понятию
"общество".
Во 
многих, но не во всех. Различие этих понятий более подробно будет изложено в Главе 2. 
1.7.
Философия
образования:
статус,
проблемы, перспективы

---

Как было показано выше, исследование статуса и проблематики философии 
образования имеет первостепенное значение не только в собственно научном плане, но и в 
плане сугубо конструктивном: от степени развитости философии образования, несомненно, 
зависит научный и мировоззренческий уровень политики, стратегии и тактики развития 
образовательных систем. 
Статус философии образования определить весьма сложно. Как известно, философия 
(греч. φιλοσοφια) буквально означает 
"любовь к мудрости"
(от греч. φιλεω - люблю и σοφια - 
мудрость). Существуют самые разнообразные содержательные трактовки понятия 
"философия": форма общественного сознания; учение об общих принципах бытия и познания, 
об отношении человека к миру; наука о всеобщих законах развития природы, общества и 
мышления и т.д.
28
Что есть философия?
На вопрос "Что есть философия?", по-видимому, должен последовать дуальный ответ: 
и наука, и мировоззрение. Между тем, весьма часто приходится сталкиваться с односторонне 
полярными взглядами. Так, например, по М.Мамардашвили, "философия не представляет 
собой систему знаний, которую можно было бы передать другим и тем самым обучить их. 
Становление философского знания - это всегда внутренний акт... Более того, философия, как я 
ее понимаю, и не была никогда системой знаний... Короче говоря, философия - это 
оформление и до предела развитие состояний с помощью всеобщих понятий, но на основе 
личного опыта"
29
. 
Итак, философия - это только и исключительно личностное мировоззрение, 
мироощущение на основе индивидуально приобретенного опыта. Иными словами, философия 
- не наука... Сопоставим, однако, это высказывание со следующим: "Поскольку философия 
является наукой, - читаем у Ю.Бохеньского, - у философа должна быть только одна цель - 
знание. Поэтому любой иной мотив философствования, например, желание убедить в чем-то 
других, защиту какой-либо точки 
72
зрения и т.д. - нельзя назвать честным... В занятиях философией руководствуйся только 
стремлением к познанию"
30
. 
Отрицая крайности, мы все же будем придерживаться второй точки зрения: философия 
- это система знаний, это 
наука, 
на основе которой и вырабатывается как индивидуальное, так 
и массовое (общественное) мировоззрение. Но в то же время - это наука, как бы