Гершунский Б

ее нынешнем 
виде
. Отторгнет безоговорочно и навсегда. 
Любое средство, особенно средство сильнодействующее, должно
знать свое место. 
Сугубо вспомогательные функции не должны подавлять собой функции основные. 
Печально, когда средство начинает все более активно и самоуверенно влиять и на цели, 
и на содержание, и на методы, и на формы образовательной 
системы, 
постепенно посягая и на 
святое святых подлинно гуманистической педагогики - высшую и непреходящую роль 
343
Учителя... Той самой Личности, которая только и способна воспитать Личность. 
Можно, конечно, возразить: "Кому, собственно, мешает столь мощное средство, как 
компьютер. Не нравится - не пользуйтесь. Ведь всего лишь страницей выше автор утверждал 
нечто совершенно противоположное, воздавая должное компьютеру, способствующему 
повышению эффективности обучения едва ли не на всех стадиях педагогического процесса.?" 
Да, в существующей ныне, но, по-видимому, совершенно бесперспективной в будущем, 
информационно-транслирующей
парадигме образования, рассчитанной на
передачу 
знаний,
трансляцию информационных массивов, скопившихся в различных отраслях науки, 
культуры, техники и технологии от одного поколения к другому, компьютер и его 
информационно-обрабатывающие функции, несомненно, благо. 
Эта парадигма, несмотря на декларативные призывы к ее трансформации и даже 
полной замене парадигмой
личностно-созидательного
образования, все еще сильна, но 
последствия ее уже очевидной несостоятельности перед лицом глобального вызова времени, 
становятся все более угрожающими. Знание, не обогащенное и не контролируемое 
моральными, нравственными приоритетами поведения личности, все чаще находит свое 
приложение отнюдь не в сфере добра, оно прибирается "к рукам" силами зла и разрушения... 
Казалось бы, никто не мешает "мирному сосуществованию" указанных выше парадигм. 
"Неужели, - можно спросить, - воспитательные усилия учителя станут менее действенными 
при наличии компьютерного окружения? При наличии мощной информационной, 
компьютерной поддержки?" 
В том-то и дело, что