|
.
September 2018
Education
ступкам и действиям; ответственность за принятые ре-
шения, действия и их последствия.
Достижение гражданской идентичности — важная за-
дача развития личности. Поэтому работу по её формиро-
ванию и становлению необходимо активно проводить уже
в начальной школе.
Для этого нами был разработан долгосрочный проект,
рассчитанный на два учебных года и реализованный в ус-
ловиях группы продленного дня.
Гражданская идентичность младших школьников фор-
мируется на основе семейной идентичности и под воз-
действием внешней среды. Но именно в школе ребёнок
становится человеком общественным. Для того чтобы
спланировать и проводить внеурочную деятельность по
воспитанию гражданской идентичности, необходимо было
провести диагностику ее сформированности.
Первым этапом нашего исследования стало изучение
уровня нравственной воспитанности младших школьников
и выявление особенностей их ценностных отношений к
жизни, к людям и к самим себе. Для этого мы использо-
вали методику «Пословицы», разработанную кандидатом
психологических наук С. М. Петровой. Согласно методике
учащимся предлагается бланк с пословицами, сгруппиро-
ванными попарно. Ученику необходимо внимательно про-
читать каждую пару пословиц и выбрать ту, с содержа-
нием которой он согласен в наибольшей степени. В нашем
случае результаты распределились следующим образом:
количество ответов, которые свидетельствуют об устой-
чивости желательных ценностных отношений к жизни, к
людям и к самим себе, составило 62 %, а количество от-
ветов, свидетельствующих об устойчивости нежела-
тельных ценностных отношений, составило 43 %.
Затем было проведено анкетирование, в котором детям
предлагалось оценить себя по семи различным направле-
ниям. В результате высокий уровень гражданской воспи-
танности продемонстрировали 12 % школьников, средний
уровень выявлен у 70 % респондентов, низкий уровень
определен у 18 % ребят, критический уровень не выявлен
ни у одного ребёнка.
В завершении мониторинга была проведена диагно-
стика по методике М. И. Шиловой, где за основу была
взята диагностическая программа изучения уровней про-
явления формирующейся гражданской воспитанности
у младших школьников. По данной методике признаком
высокого уровня гражданской воспитанности является
наличие устойчивой и положительной самостоятель-
ности в деятельности и поведении наряду с проявлением
активной общественной позиции. Для среднего уровня
свойственны самостоятельность, проявление саморегу-
ляции и самоорганизации, хотя активная общественная
позиция еще отсутствует. Низкий уровень представля-
ется неустойчивым опытом положительного поведения,
которое регулируется в основном требованиями старших
и другими внешними побудителями, при этом саморегу-
ляция и самоорганизация ситуативны. Недопустимый
уровень характеризуется отрицательным опытом пове-
дения, которое с трудом исправляется под влиянием пе-
дагогических воздействий.
Опираясь на полученные данные, нами была опреде-
лена цель проекта: разработка и реализация плана ме-
роприятий по формированию гражданской идентичности
младших школьников в условиях ГПД, направленного
на достижение ими личностных результатов в освоении
основной образовательной программы начального об-
разования. Эффективность внеурочной деятельности
зависит от качества программы, её модернизации и раз-
вития уровня управления этой программой. Поэтому ре-
ализация проекта осуществлялась через планирование,
контроль и корректировку действий. А добиться поло-
жительных результатов можно только при тесном взаи-
модействии с учителями — предметниками, психологом,
педагогами дополнительного образования, родителями
и т. д.
— Разработанный нами проект предполагал формиро-
вание у младших школьников краеведческих знаний;
— устойчивого интереса к историческому прошлому
своей малой родины и России;
— пробуждение и развитие интереса к познанию,
стремления к самовыражению и самореализации; по-
сильное служение Отечеству;
— уважительного отношения к памятникам архитек-
туры и культуры; активной жизненной позиции, инициа-
тивности и творчества в труде;
— воспитание любви и бережного отношения к родной
природе; самоуважение и соблюдение правил культуры
общения.
На втором операционально-деятельностном этапе про-
екта были организованы и проведены запланированные
мероприятия, многие из которых стали традиционными.
Знакомство с важнейшими событиями в истории
нашей страны, содержанием и значением государственных
праздников (мероприятия и события, посвящённые госу-
дарственным праздникам, участие в смотре строя и песни,
конкурсе патриотической песни, конкурсе чтецов, вы-
ставках плакатов, рисунков, поделок).
Ознакомление с героическими страницами истории
России, Республики, с жизнью замечательных людей (про-
смотр кинофильмов, путешествия по историческим ме-
стам, посещение музеев, встречи с интересными людьми).
Участие в благотворительности, милосердии, в ока-
зании помощи нуждающимся, заботе о животных, при-
роде (участие в благотворительных акциях, чествование
ветеранов, изготовление открыток, поделок, игрушек для
дома малютки).
Знакомство с деятельностью общественных органи-
заций патриотической и гражданской направленности,
детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с
правами гражданина (участие в социальных проектах и
тематических мероприятиях).
Получение первоначального опыта межкультурной
коммуникации с детьми и взрослыми — представителями
разных народов России, знакомство с особенностями их
Do'stlaringiz bilan baham: |
