Boshlang'ich maktabda eng yaxshi o'qitish uslublari bo'yicha qo'llanma

Boshlang'ich maktabda eng yaxshi o'qitish uslublari bo'yicha qo'llanma

Ushbu maqolada biz o'qituvchilar uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lgan eng mashhur yondashuvlarni sanab o'tdik va ko'rib chiqdik. 

Boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan foydalanishingiz mumkin bo'lgan o'qitish uslublari ro'yxati juda katta. Bir o'qituvchi uchun samarali bo'lgan yondashuv boshqasi uchun foydali bo'lishi shart emas, chunki har bir usul umumiy ta'lim maqsadlariga erishish uchun turli xil vositalar va usullardan foydalanadi. Shuning uchun ko'plab o'qituvchilar turli yondashuvlardan ba'zi g'oyalarni ajratib olishga harakat qiladilar, ularni aralashtirib, o'quvchilar va maktab ehtiyojlari va boshqa holatlarga qarab yagona o'qitish usuliga kiritadilar. 

Bundan tashqari, shuni yodda tutingki, o'qituvchi quyida sanab o'tilgan usullardan qaysi birini tanlamasin, bugungi kunda texnologiyaga tayanmasdan har qanday yondashuvni amalga oshirish juda qiyin ko'rinadi. Baxtli raqamlar yaratilishining sabablaridan biri ham aynan shu : o‘qituvchilarga o‘z g‘oyalarini raqamli yo‘naltirilgan o‘quv tajribasiga qo‘shishga yordam berish va o‘quvchilarga qiziqishlarini yo‘qotmasdan undan foydalanishga imkon berish. 

O'qitishning eng yaxshi usullari haqida ko'proq ma'lumot olishga tayyormisiz? Qaysi usullarni qo'llab-quvvatlash uchun tadqiqot borligini bilish uchun quyidagi ro'yxat va tahlillarimizni ko'rib chiqing:

O'qitish usullari ro'yxati
1. O‘qituvchiga yo‘naltirilgan ta’lim

Eng an’anaviy yondashuv sifatida e’tirof etilgan o‘qituvchiga yo‘naltirilgan metodologiya ta’lim muhitida asosiy mas’uliyat o‘qituvchiga tegishli degan fikrga asoslanadi. O'qituvchilar sinfga mas'uldirlar va barcha tadbirlarni boshqaradilar. Odatda, bu yondashuvda talabalar o'qituvchiga qaragan alohida stollarda o'tirishadi. Guruh ishi bo'lishi mumkin bo'lsa-da, sinfdagi vaqtning ko'p qismi o'qituvchi tushunchalarni tushuntirish va individual ishlarni belgilash bilan o'tkaziladi. Boshqacha qilib aytganda, o'quvchilar ma'lumotni passiv tarzda o'zlashtiradilar, o'qituvchi esa uni faol ravishda etkazib beradi. 

Afzalliklari: 

1. O'qituvchining yordamchi roli muhimligini ta'kidlaydi. O'qituvchiga yo'naltirilgan yondashuv passiv ta'limni rag'batlantirish uchun tanqid qilingan bo'lsa-da, o'quvchilar o'z qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'qituvchi yordamiga muhtojligini hech kim inkor eta olmaydi.
2. Xulq-atvor nazariyasiga asoslanib, bu o'qitish usuli bevosita ko'rsatma orqali o'quvchilarning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlarni nazorat qilishni osonlashtiradi. Ushbu yondashuvning asosiy mohiyatidan foydalanish va uni o'qituvchi va talabalarning ehtiyojlariga qarab o'zgartirish, diqqatni asta-sekin birinchisidan ikkinchisiga o'tkazish foydali bo'lishi mumkin. 

Kamchiliklari:

1. Tanqidchilar talaba motivatsiyasini rag'batlantirish yo'qligini ta'kidlaydilar. Darhaqiqat, ko'r-ko'rona qo'llaniladigan o'qituvchiga yo'naltirilgan usul o'quvchilarga etarli darajada aql va ijod erkinligiga imkon bermasligi mumkin. 
2. Analitik fikrlash va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirishda zaif. Talabalarning o'z tanlovlarini qilishlari uchun etarli imkoniyatlarga ega bo'lmaslik qaror qabul qilish qobiliyatining etishmasligi va hatto tanqidiy fikrlash qobiliyatining etishmasligiga olib kelishi mumkin. 

Ko'pgina olimlar tomonidan ishlab chiqilgan va isbotlangan ushbu va boshqa qiyosiy nazariyalar "Ta'lim sharoitlarida o'qituvchi va o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvlarni taqqoslash" maqolasida tasvirlangan va tahlil qilingan .