Абдусаломова М

Download 1,34 Mb.

bet	74/79
Sana	13.07.2022
Hajmi	1,34 Mb.
	#790490

1 ... 71 72 73 74 75 76 77 78 79

O‘qituvchi
Talaba
1-bosqich Kirish (10 minut)	Laboratoriya ishining maqsadi, o‘tkazish jarayoni, kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi. Ta’lim jarayoni BBB usuli asosida amalga oshirishini e’lon qiladi (1-ilova).	Eshitadilar Eshitadilar
2-bosqich Asosiy (60 minut)	Mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi. Talabalar bilimlarini aniqlash maqsadida dars avvalida va so‘ngida «bilaman-bildim» jadvalini to‘ldirish uchun savollar tarqatiladi (2-ilova).	Eshitadilar Eshitadilar, yozadilar Guruhlarda ishlaydilar
	Vazifani bajarishda o‘quv materiallaridan foydlanish mumkinligini eslatadi. Noaniqlik jihatlarni aniqlashtiradi, savollarga javob beradi.	Eshitadilar Eshitadilar
	2.5. Ish natijalarini sharhlaydi, xulosalarga e’tibor beradi, aniqlik kiritadi.	Eshitadilar, yozib oladilar
3-bosqich Yakuniy (10-minut)	3.1. Mashg‘ulotga xulosa chiqaradi. BBB jadvalini to‘ldirishdagi savol-javoblarni tahlil qiladi va faol talabalarni baholaydi (3-ilova).	Eshitadilar
	3.2. Guruhlar faoliyatini baholaydi (4-ilova).
		Eshitadilar
	3.4. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi: har bir zveno o‘zini laboratoriya ishi asosida Klaster tuzadi	Topshiriqlarni yozib oladilar

3-ilova (3.3)

Якка тартибда (жуфтликда) жадвалнинг 1-чи ва 2-чи устуни тўлдирилади

Қуйидаги саволга жавоб берилади:
«Ушбу лаборатория иши бўйича сиз нимани биласиз» ва «Нимани билишни ҳоҳлайсиз?» (келгуси иш учун тахминий асос яратилади)

БББ жадвалини тузиш қоидалари билан танишилади. Якка тартибда (жуфтликда) расмийлаштирилади

БББ жадвали Биламан,

Билишни ҳоҳлайман Билдим

матн, (мавзу, бўлим) бўйича тадқиқот ишлари олиб бориш имконини беради;
тизимни мулоҳаза қилиш, таркибга ажратиш кўникмаларини ривожлантиради.

Мустақил равишда маъруза матнини ўқийди (маърузани эшитади).
Жадвалнинг 3-устунини мустақил (жуфтликда) тўлдиради)
BBB jadvalini to‘ldirish uchun tavsiyalar

Tayanch ibora va tushunchalar bilan tanishib chiqing.
BBB jadvalini to‘ldirish uchun tayanch ibora va tushunchalarning tartib raqamidan foydalaning.

Bilaman	Bilishni hohlayman	Bildim
1	2	3

BBB usuli asosida tarqatma materiallar

№	Tushuncha	Bilaman «+» Bilmayman «-»	Bildim «+» Bilaolmadim «-»
1.	Laboratoriya ishi
2.	Kerakli asboblar
3.	Bajarish bosqichlari
4.	Termoelektrik hodisalar
5.	Zeebek hodisasi
6.	Termoelement
7.	Galvanometr
8.	Qarshiliklar magazini
9.	Elektr sxema
10.	Elektr zanjir
11.	Termoelementni darajalash
12.	Termo EYUK
13.	Tasodifiy xatolik
14.	Absolyut xatolik
15.	Nisbiy xatolik

3-ilova

Talabalar faoliyatini baholash mezonlari

86-100 % 2 ball «a’lo»
71-85 % 1,7 ball «yaxshi»
55-70 % 1,4 ball «qoniqarli»
Baholash mezonlari

F.I.Sh.	Baho	Mezonlar
F.I.Sh.	Baho	Bilim	Faollik	Takliflar	Jami ball
	Ballar	0,8	0,6	0,6	2
	%	40	30	30	100

Guruhlarda ishlashni baholash

Guruhlar	Javobning to‘liqligi (1,0)	Sxemalarda berilganligi (0,4)	Guruh ishtirokchisining faolligi (0,6)	Ballar	Bahosi
1
2
3
4
5
6

5-ilova

Klaster tuzish

Klaster tuzish qoidalari

Topshiriqni diqqat bilan o‘qib chiqing.
Fikrlarni tarmoqlantirish jarayonida paydo bo‘lgan har bir fikrni yozing.
Imlo xatolar va boshqa jihatlarga e’tibor bermang.
Belgilangan vaqt tugamaguncha yozishni to‘xtatmang, fikringizni jamlashga harakat qiling.
Fikrlarni chegaralamang, ular o‘rtasida o‘zaro aloqadorligiga e’tibor qarating.

7-ilova

«Tarmoqlar usuli» (Klaster)

Bu usulning ma’nosi – fikrlarning tarmoqlanishi. «Klaster» texnologiyasi – pedagogik strategiya bo‘lib, u o‘qituvchi – talabalarni biron bir mavzuni chuqur o‘rganishlariga yordam beradi. O‘quvchi-talabalarni mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrni erkin va ochiq ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bog‘langan holda tarmoqlashlariga o‘rgatadi. Bu usul biron mavzuni chuqur o‘rganishdan avval o‘quvchi-talabalarning fikrlash faoliyatini jadallashtirish hamda kengaytirish uchun xizmat qiladi. Shuningdek, o‘tilgan mavzuni mustahkamlash, umumlashtirish hamda o‘quvchi-talabalarni shu mavzu bo‘yicha tasavvurlarini chizma shaklida ifodalashga undaydi.

6-Laboratoriya ishi. Bir fazali transformator ishini o‘rganish

6.1. Laboratoriya mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi

Mashg‘ulot vaqti – 4 soat	Talabalar soni: 25
Mashg‘ulot shakli	Tajribalarni o‘tkazishga asoslangan laboratoriya mashg‘uloti
Ma’ruza rejasi:	Elektr o‘lchagich asboblarni vazifalari, ishlash prinsipi, elektr sxemada shartli belgisi Nazariya asosida ishning maqsadi Elektr zanjirni tuzish usuli Ishning tajribaviy qismi Bajargan ishi bo‘yicha hisobot
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: texnikada, amaliyotda keng qo‘llaniladigan elektromagnit qurilmani vazifasi, tuzilish, ishlash prinsipi va qo‘llanish sohalari haqidagi bilimlarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: mashg‘ulot bo‘yicha bilimlarni tizimlashtirish, mustahkamlash; elektr o‘lchagich asboblar, elektr sxema, elektr zanjirlar bilan ishlash ko‘nikmalarni hosil qilish; eksperimental natijalarni tahlil qilish ko‘nikmalarini rivojlantirish.		O‘quv faoliyati natijalari: o‘quv mashg‘uloti maqsadi, bajarish bosqichlari haqida ma’lumot beradi; elektr o‘lchagich asboblarni vazifasi, ishlash prinsipi, sxemada belgisini gapirib beradi; elektr sxema asosida elektr zanjirni tuzib beradi; eksperimental natijalarni tahlil qilib, xulosa qiladi.
O‘qitish usullari	Eksperimental usuli, baxs-munozara
O‘qitish vositalari	Leksiyalar kursi, laboratoriya praktikumi, asbob- uskunalar, ishchi stoli, doska, kompyuter texnologiyalari
O‘qitish shakli	Guruhda ishlash, individual
O‘qitish shart-sharoitlari	Tajribalarni o‘tkazish uchun mo‘ljallangan laboratoriya xonasi
Monitoring va baholash	Og‘zaki nazorat: savol-javob shakli

Laboratoriya mashg‘ulotining texnologik haritasi

Faoliyat bosqichlari
Faoliyatning mazmuni

O‘qituvchi Talaba

bosqich Kirish

(10 minut)

Laboratoriya ishining maqsadi, o‘tkazish jarayoni, kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi.

Savollar berib talabalar bilimlarini jonlantiradi (1-ilova).

Ta’lim jarayoni «Fikrlar hujumi» texnologiyasi asosida amalga oshirishini e’lon qiladi (2-ilova).

Eshitadilar

Savollarga javob beradilar

Eshitadilar, yozib oladilar

bosqich Asosiy (60 minut)

Mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi.

Talabalar bilimlarini aniqlash maqsadida ish bo‘yicha savol-javob o‘tkazadi.

Kerakli asboblar haqida chuqur bilimlarga ega bo‘lishini ta’minlaydi.

Laboratoriya ishini bajarish tartibini izohlab berishini so‘raydi.

Tajribalarni o‘tkazishda har bir talabani mustaqil ishlashga yordam beradi.

Insert usulida 3-ilovadagi topshiriqni tayyorlashni taklif etadi.

Eshitadilar
Savollarga javob beradilar
Eshitadilar, eslaydilar

Javob beradilar Ishlaydilar

Yozib oladilar

bosqich Yakuniy (10-minut)

Mashg‘ulot bo‘yicha qisqa xulosalar qiladi, yakun yasaydi.

o‘qib chiqishini tavsiya etadi.
3.3. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi: Topshiriqlarni nazorat savollari yozib oladilar

1-ilov
195

Laboratoriya ishlar maqsadiga erishishdagi talabalar faoliyatini baholaydi (4- ilova). O‘zlashtira olmagan talabalarga qayta

Jonlantirish uchun savollar

Eshitadilar, savollar beradilar Eshitadilar

Ishning amaliy maqsadi
Qaysi elektr o‘lchagich asboblar ishni kerakli asboblarini tashkil etadilar? ^a
Ishning bajarish asosini qaysi hodisa tashkil etadi?
Laboratoriya ishini prinsipial sxemasi deb nimani tushunasiz?
Ishchi stolidagi rubilnik qaysi toklar bilan ta’minlaydi?

ilova

«Fikrlar hujumi» texnologiyasi

Mazkur usul o‘quvchilarning mashg‘ulotlar jarayonidagi faolliklarini ta’minlash, ularni erkin fikr yuritishga rag‘batlantirish hamda bir xil fikrlash inersiyasidan ozod etish, muayyan mavzu yuzasidan rang-barang g‘oyalarni to‘plash, shuningdek, ijodiy vazifalarni hal etish, yechish jarayonining dastlabki bosqichida paydo bo‘lgan fikrlarni yengishga o‘rgatish uchun xizmat qiladi. «Fikriy hujum» usuli A.F.Osborn tomonidan tavsiya etilgan bo‘lib, uning asosiy tamoyili va sharti mashg‘ulot (baxs)ning har bir ishtirokchisi tomonidan o‘rtaga tashlanayotgan fikrga nisbatan tanqidni mutlaqo ta’qiqlash, har qanday luqma va hazil- mtoyibalarni rag‘batlantirishdan iboratdir. Bundan ko‘zlangan maqsad o‘quvchilarning mashg‘ulot (baxs) jarayonidagi erkin ishtirokini ta’minlashdir. Ta’lim jarayonida ushbu usuldan samarali va muvoffaqiyatli foydalanish o‘qituvchining pedagogik mahorati va tafakkur ko‘lamining kengligiga bog‘liq bo‘ladi. «Fikriy hujum» texnologiyasidan foydalanish chog‘ida o‘quvchilarning soni 15 nafardan oshmasligi maqsadga muvofiqdir. Ushbu usulga asoslangan mashg‘ulot bir soatga qadar tashkil etlishi mumkin.

ilova

«Insert usuli»

Insert – samarali o‘qish va fikrlash uchun belgilashning interfaol tizimi hisoblanib, mustaqil o‘qib-o‘rganishda yordam beradi. Bunda ma’ruza mavzulari, kitob va boshqa materiallar oldindan talabaga vazifa qilib beriladi. Uni o‘qib chiqib «V, +, -, ?» belgilari orqali fikrini ifodalaydi.

Download 1,34 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham: